<h1> 每个幼儿心里都有一颗美的种子，他们喜欢自然界与生活环境中美的事物，会用他们独特的视角欣赏，关注其色彩、形态等特征。时下正是落叶纷飞的季节，看着各色树叶在空中飞舞，以优美无比的姿态飘落下来的时候，幼儿心中对于落叶的喜爱之情也油然而生。于是，我们在艺术创想区为孩子们准备了“树叶拓印”这一内容。</h1> <h1> 我们依托环境和幼儿的兴趣，和幼儿一起择取了各种较有特色的树叶，它们的脉络条纹相对比较清晰，形状也颇为好看，如枇杷叶、枫叶、构树叶、玉兰花叶等；还为幼儿准备了水粉颜料……待准备一应俱全后，拓印在区域活动时间如火如荼地开始了。</h1> <h1> 沈意和几个小伙伴特别开心，她们对于树叶的拓印很感兴趣，等到进区后，她们拿起了材料开始操作。沈意一番观察后先选择了红色的颜料，拿了大大的构树叶用毛笔在反面涂满了颜料，然后把有颜料的一面贴在白纸上，用几个手指小心翼翼地按了一下，当拿起树叶时，白纸上拓印出的树叶没有很明显，许多地方都是白色的，于是她又试了拓印枫叶，可是结果还是一样。她自言自语地说：“这个树叶怎么只印出了一点点，我明明已经涂满颜料了啊？”她朝我看了看，我笑着说：“你再试试看，怎样才能把树叶上的颜料都印到白纸上？”“好的。”</h1> <h1> 当她用蓝色的颜料时，拿到了长长硬硬的枇杷叶，放在白纸上要印的时候，发现有点翘起来，于是用整个手掌用力按平，当她拿走树叶的时候，看到纸上是清晰而完整的蓝色树叶时，显得有点儿开心。她和我说：“老师，我知道了，原来要把树叶整个按到白纸上才能让颜料都印上去。”在接下来的印画中，她摸到了窍门，每次都很用力地按，所以拓印出来的都是相对比较完整的树叶。</h1> <h1> 在拿黄色颜料涂枫叶的时候，沈意涂了一点后又拿了红色颜料涂了起来，当她把涂有两种颜料的枫树叶拓印后发现，黄色和红色颜料碰在一起的地方变成了橙色，她觉得很有意思，又试了一张。我对她说：“你的彩色树叶真漂亮，另外几种颜色你也试试让它们做朋友，看看会变出什么颜色”。于是，沈意又尝试了把红色蓝色，黄色蓝色和三种颜色混合在一起，结果让她像发现了新大陆一样开心地叫起来：“变出紫色、绿色了，老师，你看，树叶变得五颜六色了。”</h1> <h1> 拓印已经告一段落，接下来是把印好的树叶剪下来粘贴成画就可以。沈意的动手操作能力较强，所以剪出来的效果很不错。当她尝试用这些拓印树叶粘贴成画时遇到了问题，她只是随意地粘在底纸上，我就提醒她说：“你看，这个枫叶像不像金鱼的尾巴？还有这个树叶，可以把它们组合起来变成金鱼吧？这个像什么……”沈意在我的引导下恍然大悟。在接下来的粘贴中她充分发挥了想象，还邀请了好朋友和她一起完成作品，而我则在一旁驻足观望。最后，出现在我们眼前的是一幅很有创意的画。沈意介绍说：“这是一个小池塘，这些是水草，这是吐泡泡的金鱼。池塘边有一片萝卜地，还有花开放了……”。</h1> <h1> 幼儿对于事物的感受和理解不同于成人，他们有丰富的想象力和创造力，我们要引导幼儿用自己的方式去表现和创造美，让他们尽情遨游在自由的海洋中。 </h1> <h1> 纵观幼儿的这次印画活动，沈意小朋友的动手操作能力较强，在艺术创想区玩“树叶拓印”中较为投入。能在选择树叶和颜色的过程中发现拓印效果的方法，树叶没有按压就不能把颜料印在白纸上，所以在后面的操作中能及时吸取经验，每次都用手掌用力地按压，包括树叶的叶柄上也涂上颜料不落下地进行按压，从而呈现出了完整的拓印树叶画。当她不满足于单色颜料的效果时，能尝试用两种颜料涂在同一片树叶上，在拓印后发现了红黄两种颜料碰到的地方会变成橙色。在老师的适时引导下，让幼儿有兴趣在后续的操作活动中尝试两两混合、三种混合，从而发现不同颜料混合会变出新的颜色的秘密，激发幼儿科学探索的兴趣。在进行组合粘贴时，尽量放手让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，从而呈现了富有个性的作品，实现了“游戏的最大化”效果。</h1>