培智一年级生活数学《比大小（二）》公开课

平

学生

衣服

大小

学习

同学

设计

培智

套杯

教学

新课标

学校:襄汾县特殊教育学校

班级:培智（三）班

课题:比大小（二）

教师:王崔平

说明：《比大小》属于培智低学段生活数学的教学内容，大小与有没、多少等同属一类相对概念。本节课为贯彻新课标背景下的一堂公开课。

内容分析

本节课是比较大小的第三课时，根据儿童对“大小”量概念掌握具有先后顺序的特点，即先掌握“大”，再习得“小”。在之前两个课时学习的基础上，本课时旨在让学生在情景中接着区辨“大”和“小”并完成相应操作，通过自己分辨衣服大小的任务情景，让学生以自身为参照体系认识和分辨生活中常见几种实物的大小，能在活动中体验数学学习的成就与乐趣。

设计理念

新课标指出无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要帮助学生获得基础知识和基本技能，而且还要在数学活动过程中，重视激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。所以本设计加入了很多与学生年龄适宜的游戏活动，让学生能够全身心参与其中。

新课标建议数学教学活动应充分采用多感官并用，激发学生兴趣，调动学生积极性，启发学生思考，使学生能够真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得基本的数学活动经验。因此，本节课设计了丰富的活动，为学生提供多元的表达和参与方式，引导他们学习大小这一相对概念。

新课标还建议培智学校生活数学课程设计既要面向全体学生，又要满足学生的个别化需求，使得学生都能接受适合的教育。所以本课在目标设置、指导方式、资源配置、辅助程度上都体现了个别化教育方法。

康教结合是培智课堂教学的发展趋势，所以本节课活动的设计将教学与提高学生的粗大动作、精细动作、语言表达、社交技能、常规等等相融合，让学生各方面能力都得到了锻炼，最大限度的对学生进行了缺陷补偿。

教学目标

1、能通过观察和操作衣物感受大小，并说出（可手语）或指出衣服的大小。

2、在独立或辅助下比较两个七彩套杯的大小，完成设定的大小游戏。

3、能听指令，在独立或辅助下揉捏彩泥球，分组合作比较大小。

4、在游戏中体验数学学习的乐趣，培养生活自理能力。

教学准备

PPT课件、大小衣物若干、七彩套杯、彩泥若干、贴画纸（奖励用）

学情分析

班级共有6名学生，包括一名肢体障碍，两名自闭症和三名智力障碍。肢体障碍的孩子认知、言语能力接近正常，其余五人都表现为中重度认知、言语障碍。

教学重难点

在生活情景中感知大小，并在此基础上学习自己选择衣服，培养生活自理能力。

教学过程

一、图画故事导入

1、出示情境画:懒羊羊吃美食

师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，看看他是谁呢？（懒羊羊）

2 、师:懒羊羊是一名爱吃美食的小伙伴，他有苹果🍎蛋糕🎂棒棒糖各两个，妈妈告诉他每样只能选一个吃，这可苦了懒羊羊，哪个才是要选择的大美食呢？所以今天他来和大家一起学习比大小，我们一起欢迎他（鼓掌👏）。

二、新授

1.看一看

同学们起立，请先看一看自己身上穿的衣服，再看一看身边大人穿的衣服。说一说，谁的衣服大，谁的衣服小？（请生指说。）

设计意图:通过实物直观感知大小。

2.比一比

请同学们两人一组，先将准备的大人的上衣平铺在桌子上，再将自己的一件上衣平铺在大人的衣服上面。比一比，谁的衣服大，谁的衣服小？（家长参与，辅助学生按规定完成操作，请生互相指说。）

设计意图：生生合作互动，操作感知大小。

3.穿一穿

请同学们先将准备的大人的衣服穿在自己身上，观察，谁的衣服大，谁的衣服小。（请生到讲台前展示，其他人进行指说。）

设计意图:以学生自己为参照体系，再次强化观察感知大小。

4.指一指

PPT逐一出示每个学生熟悉的自己和家长的上衣各一件，让学生先猜猜是谁的（说对了出示该生照片），再请他到讲台前面指一指哪件衣服大，哪件衣服小。（生一一上台指说。）

师出示组图，左边学生照片，右边学生的上衣。请同学们找到自己的衣服，并用直线连起来。

设计意图:利用学生自己熟悉的激发兴趣主动参与学习

师小结:大人的衣服大，小孩的衣服小。

5.课中活动

同学们表现的都好棒，请给自己放松一下吧！（搓搓手心，搓搓手背，鼓鼓掌，123你最棒。）

6.巩固练习:两人小组合作完成。

（1）七彩套杯:师给每个学生分发一个大小不一套杯。

先比一比，哪个套杯大，哪个套杯小。再听口令，做一做。（师出口令:盖盖楼、套套杯，生一一操作完成，师及时巡回指导。）

（2）揉彩泥:师给每个学生分发一块大小不同的彩泥，请同学们用手揉成圆球。（根据生的手部操作能力，分情况给予辅助。）

完成后，请先小组比较，谁的球大，谁的球小。再交给老师集中展示，观察谁的球最大，谁的球最小？

7.作业

（1）分享上次优秀作业视频，给予表扬。

（2）请同学们回家给自己和家人选一次衣服，可拍视频到校和大家一起分享。

设计意图：展示作业的过程一方面能够观察学生的操作情况，另一方面运用小孩渴望表扬的心理再次强化学习动机。

8.小结

师:同学们，今天我们通过观察自己和大人的衣服进一步学习了比大小（看板书），希望大家尝试自己选衣服，或者帮家人选衣服，学习做生活的小主人。

课后，梁老师组织听课教师进行了评课。大家从课标要求、教学内容、教学环节等方面对整堂课做出了点评，并提出了宝贵的建议。非常感谢各位老师的恳切指点，使我受益匪浅。在以后的教学中，我要认真研读课标，准确把握教学目标，在尊重孩子现有能力的基础上注意发展需求及方向的引导。备好课，更要备好学生，上好每一堂课，帮助他们更好的参与学习，各有所学，有所得。