学习，永远在路上——2018年安康市小学英语分课型课堂教学观摩研讨活动小记

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　　露凝霜重渐倾欹，宴赏才过小雪时。2018年11月22日正值二十四节气中的小雪，我们来到安康市高新第一小学参加为期两天的安康市小学英语分课型课堂教学观摩研讨活动。

活动由市教研室小学英语教研员江利侠主持。中午1:30举行活动开幕式，高新一小副校长郭良致欢迎词，市教研室书记龚永军致开幕词，市教育局主任陈玉林介绍了我市小学英语近几年来教学开设及课改基本情况，高新区教育局局长邹万里强调了小学英语的教学与学习的重要性，高新教研室主任王杰介绍了本次活动的日程安排，并提出了相关要求。

　　第一节课由汉阴县陈思粤老师给我们展示了四年级上册Unit1 My classroom Let's spell 的语音课。陈老师在热身阶段用生动活泼的字母操迅速激起学生的学习热情，教学过程中综合运用chant、TPR、游戏、故事等多种教学方法，并把自然拼读法贯穿始终，进行字母a－e的发音教学。特别是在巩固练习环节用到了别具一格的单词拼读卡，使学生达到了见词能读，听音能写的技能

　　第二节课由岚皋县邓聪群展示了五年级上册Unit 3 What would you like？ Let's learn 词汇教学。邓老师在热身部分用切合主题的一首歌曲引入主题，用Brain storm唤醒了学生的知识储备，为后面的词汇教学做了铺垫。在新授的过程中，运用自然拼读法教会学生拼读单词，创设真实情景，达到词、义、形的教学，最后通过举办美食节以及介绍朋友和家人喜欢的食物来巩固生词，培养学生综合运用语言的能力。

　　第三节课由旬阳县陈萌老师展示了五年级上册Unit1What's he like？Let's talk 的会话教学。陈老师本着“学以致用，以学为本”的理念，首先以自己录的视频，让学生谈论What's she like? 这一话题，自然而然的引出主题。整节课以认识和谈论Oliver 的老师为主线，贯穿整节课。教学内容由简到难，层层递进。从热身环节的读单词到创编句子；从学习对话内容到复述对话；从熟读对话到表演对话；最后从讨论老师到身边的朋友和熟悉的明星。采用多种多样的活动形式，环环相扣，让学生在完成对话的过程中获取并运用知识。以学生为主体，注重学生自主探究，同时注重过程性评价和终结性评价。培养了学生互助学习和语言交流运用的能力。

　　课后，由张雪梅老师做了“关于自然拼读法在小学英语教学中的实践应用”的微讲座；汪玉桂老师做了“小学英语会话教学的设计与实施”的讲座；王亚菲老师做了“解析小学英语词汇教学”的微讲座。

　　11月23日，聆听了一节阅读课，两节故事课。首先是宁陕小学的吕玮展示的五年级上册Unit1 What's he like? Read and write 阅读课。吕老师用卡通片引出主题，激发学生兴趣。在新授的过程中，利用4w问题，让学生带着问题去阅读，培养学生独立思考问题的能力。再通过学生自读展示，复述文本，书写展示来培养学生综合语言运用能力。在阅读中注重培养学生语音语调及意群的正确朗读，同时很好的渗透了德育教育。整个教学过程中较好的体现了阅读课型教学的“三段五环”的教学模式。

　　接下来由市一小李苗展示了四年级上册Unit 3 My friends Story time 故事教学。在热身部分用一首关于朋友的歌曲，导入课程，让学生初步感知“together ”的发音及意义。用萝卜道具及ppt，采用听、说、猜、读、演等方式开展文本教学。李老师在教学过程中利用实物创设真实情景，使学生真正融入到故事中在分角色朗读、故事配音和表演活动中，进一步理解故事内容，使学生在参与体验中运用语言。最后，在续编故事中发挥学生的创造力和想象力，学生说出了各种有趣的故事结尾，使故事的教学达到了良好效果。

　　最后，由高新一小的杜明茜展示了五年级上册Unit2 My week Story time 故事课。杜老师从歌曲着手，复习了关于星期的单词，运用肢体动作，激发学生的学习兴趣。以游戏的方法快速拉近师生的距离，以自制的课程表为主线贯穿教学的始终。通过听、读、说、划、圈培养学生的阅读技巧，获取信息的能力以及理解故事内容。

　　课后，由鲁密老师进行了“例谈小学英语阅读教学”的讲座，由高新一小卜丹老师做了“例谈小学英语故事教学”的讲座。紧接着市教研室小学英语教研员江利侠谈了“核心素养背景下的小学英语教学”的讲座。

板书带来的视觉盛宴

　　本次观摩活动在紧张热烈的氛围中进行，在轻松愉悦的氛围中闭幕。市教研室对参赛的16名老师给予奖励，并颁发荣誉证书。其中我县肖锐老师荣获二等奖。

　　活动虽已结束，但学习永远在路上。对我来说，永远做不了名师，能做的只有努力向名师靠近。在交流中学习，在学习中成长。依据课标，依托教材，立足课型进行研课，备课，上课。提高自身综合素质，提高教育教学质量将是我努力的方向。