行阅读之路 赏沿途风光————“心自在”5号书箱实践记录

冰雪玉梦

　　我特别喜欢金子美玲《星星和蒲公英》这首诗，尤其这句“它强健的根，眼睛看不见，看不见它却在那里，有些东西我们看不见”，正如我们的阅读，阅读的力量短时间看不见，看不见它却在那里。

因为走上阅读之路，所以总是遇见美好！因为走上阅读之路，所以在深秋时节与“心自在”相遇，欣赏到了阅读旅途上的又一路芬芳。

拿到盼望已久的书箱，喜不自胜。

先让孩子们做了简单塑封，这就要把她请到我们星星点灯92号阅读教室了。

两个孩子需要花费很大力气才能抬动。

那喜悦之心溢于言表。

渴望一读这些书籍的心是那么虔诚。图书管理员紧锣密鼓的整理出了能放下“心自在”书目的两个柜子。

欢迎“心自在”书箱来到“星星点灯92号阅读教室”，这些精神营养品即将滋养我们的灵魂。

一、书籍借阅方式：

1、我们以书友小队为单位来认领图书，由队长登记本小组借的书籍；（速度快，便于管理）

2、读完以后7个书友小队交换书籍，这样轮换就可以将书目读完了。

7个书友小队依次借书

每天有书读，生活就幸福。

拿到书迫不及待的进入它们的世界

二、设计《阅读报告》封面

三、“心自在”阅读方式

1、午间静心默读（20分钟）、下午课外活动自由阅读（30分钟）；

2、晚间阅读（30分钟），并在小打卡“心自在，爱阅读”圈子分享书目和阅读感受。

3、周六书友小队聊书。

4、课前3分钟“说书秀”。

创设阅读氛围，在有限的空间里，创设舒适的阅读环境。

“心自在，爱阅读”打卡群部分同学打卡展示：

书友小队聊书“欢”

因为我们班的孩子开设有：“日有所诵”课程、百千整本书共读、“我的母语课”主题阅读，从时间上来讲，我们开展班级读书会时间较紧，所以我们书友小队设立了7个书友小队，各小队建立了7个微信群，周六晚聊书，各自分享本周所读书目，从人物、情节、主题等方面谈阅读感受。

老师参与周六读书会

　　每隔一段时间，我会参与孩子们的周末聊书，并作为主持人引领他们走进文本深度阅读，我班孩子读书容易陷入一隅，这一次我引领他们尝试其他类书籍的阅读。告诉他们阅读的三个区域：舒适区、伸展区、恐怖区

我们不能只读同一类型的书，要敢于尝试多种类书籍的阅读。

这次我们书箱里就有多种类型的书，我们有一个书友小队领的都是《美国小学生数字益智游戏书》，孩子们当很不情愿，在我的引领下，很多孩子觉得这一系列书的数学问题很有趣，有的孩子把整本书的题都做完了。在互相交换，很有意思。

还有哲学类书籍，有孩子本以为哲学很深奥，看了这类书才知道哲学就蕴含在我们的生活之中。

书箱里的书，丰富了孩子们的认知。

个人说书秀

课前三分钟，让孩子来分享让所读书籍，这样不断地把好书分享给同学们，让他们在读完手中书时，就想着我要和同学交换另一本我喜欢的书，调动读书热情。

　　印象最深刻的就是有一个我班特别调皮的男孩子给同学们推荐了冰波的《狼蝙蝠》，这本书，他把这本书的作者、故事内容、所获奖项讲给孩子们，当时就还有很多孩子预定接下来他们要看。

也勾起了我想要阅读的强烈愿望。作家自己评价这本书：

“故事是它，抒情是它，想象力是它……你能想到的，都是它。”这句偶然从作家冰波口中说出的话，如若用来形容他的长篇童话《狼蝙蝠》，或许也是再合适不过的。正如他曾坦言：“这真的是我倾尽心力写的一部作品，到现在自己仍然满意。”

而作为一本谱写地球生命猜想的作品，该书还曾荣获第三届全国优秀儿童文学奖等奖项呢！

四、阅读报告的使用

部分作品展示

阅读报告封面

阅读报告初期阅读展示

作品课以后孩子们的呈现

基于多种阅读，训练思维的作品展示

五、家长会

给家长上好阅读课，给孩子们提供展示的舞台。

课本剧表演，精彩纷呈。

六、《书语者》的阅读

　　书箱里给我们配了《书语者》。这是同行的佳作，唐纳琳·米勒是美国六年级的阅读老师。《书语者》是她引领学生阅读，激发学生阅读潜能的经验分享。既然阅读是一切的基础，那么我们语文老师就必须承担起引领学生阅读的重任。

这两个月，一直都很忙，这本书大致读了读，发现此书是我们推动阅读的法宝。

对我来说，这本书很重要的一个作用是，作者以她的热情鼓舞了我——原来有人是这么坚决地、热忱地在推动着阅读这件事啊。原来，老师的热情真的是可以感染学生的。其次，书中的一些观点也引起了我的思考。比如她说，“没有自主权的读者是没有热情和动力去读书的。”“学生需要时间去阅读，需要时间成为真正的读者。”……还有，米勒老师提到的一些具体办法让我觉得很有借鉴意义，比如她会规定孩子们一年要读40本书，而且从不会降低要求，她说，这样的要求可以避免学生就阅读量讨价还价，因为任何期望学生读40本书的老师，都不会接受学生只读一两本的情况！她还对40本书文类做了规定，每种文类读几本，加上任意文类可以选9本，来保证孩子阅读的丰富性。关于40本，她还有一个有效的规定，任何一本超过350页的书都可以算做两本。所以，你看，这本书真的是从实践中来的，可供直接借鉴。

嗯，做一个像米勒这样的老师，以一个书痴的姿态，去引领孩子们阅读，让更多的孩子成为幸福的读者，是一件很有意思的事呢！