【感恩与转折】——王旭老师高中地理教师工作室网络教研记

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　　今晚必将成为王旭老师高中地理教师工作室发展历程中值得纪念的日子。三年来，近三百名地理同行的辛勤劳作与艰辛前行，使我们走过了每周四晚上的无眠之夜。使我们的喜事连连。

　　第一点，今天是西方传统的一年一度的感恩节。我们首先要感恩于王树声先生等前辈为我们开创地理教育美好的前景；感恩于诸位村民们的卓越付出过程，你们一百八十二位同行及过往的百位成员成就了王旭老师高中地理教师工作室的辉煌；感恩于村民的父母和先生或妻子及子女，为了我们周四晚上的教研活动，他们电视不敢看，说话低声细语，真心地谢谢大家；感恩于我们的历届学子，是他们展示了我们教研成果的科学性及他们大量的思维样本，使我们不断地提升学情的认识水平；最应该感谢的是我们或互相激励或抱团取暖或无私交流的地理乡村团队。

　　第二点，喜讯传来了黑龙江省哈尔滨市的王悦老师经过自身艰苦奋斗，经过幸福村村民们的加油助威，终于考上了教育局正式的编制，成为我们村里今年第二位自强不息的青年典范，第一位是青海省西宁市的甘艳红老师。村民们在微信群爆发出了阵阵喝彩声！

　　第三点。经过一个月左右的时间友好协商交流，我们和天域北斗图书公司正式签订了战略伙伴的业务意向书。我们将在产品内容的开发和策划上全力支持天域北斗图书公司。而天域北斗图书公司将在图书和图册及地球仪、工作室教师论文集，工作室会议记录的出版以及老师们在各地讲座直播网上教学平台方面提供众多的显示机会和大力的支持。在此真心的代表大家感谢天域北斗公司。

　　第四点，今天天域北斗公司的梁波副总经理和网络传输部门的陶沙主任已经正式加入了我们的团队。一方面指导我们的工作，一方面将图书产业发展规律和我们的地理研教及高考备考的过程有机地融合。同时也为我们日后的产品出口及教师事业的各种发展平台搭建作出努力。微信群里再次掌声雷动，鞭炮齐鸣。

　　第五点，最近两周工作室又迎来了整二十位新村民，希望你们的到来能够提高我们团队研究的整体业务水平，也希望你们能够遵守工作室的相关规章制度，我们工作室的资料不得对外任何机构或人泄露。每位村民进入幸福村的时候，老村民们都有隆重的欢迎仪式。

　　第六点，还是好消息。来自于我们的哈尔滨市刘腾军老师和张艳凤老师及马驰老师与潘亚南老师，四位老师应省教科院之邀到黑龙江全省课程改革与高考科学备考及信息技术融合的交流年会上，分别做了半天的专题讲座。潘亚南老师还上了一节精彩的整体性课程，并接受了省教科院颁发的学科专家聘书。这四位老师在我们工作室的教研中表现也非常突出，特此祝贺！

　　第七点，我们经过三年持之以恒和脚踏实地地努力，工作室已经由四人小组发展到今天一百八十二人的团队。所以从业务上到管理上我们要有所明显转型。坚持在业务上立足于新课程教学过程的设计，立足于科学备考，提高高效课堂效率及适度融合现代信息技术。这三条是我们工作室研究之本；在组织管理上我们将进一步加强规范。我们将在明年暑期的从化年度见面会上，正式聘请王树声先生为我们工作室的首席学科顾问，正式聘请天域北斗集团副总裁朱伟老师和哈尔滨市地理教研室王德全老师为我们的教研顾问。我们工作室也将分别要设立各个研究方向的专职研究员岗位。确立有经验的中青年教师来指导引领我们青年教师的个性化发展。表彰平时教学研究成果突出的青年教师。表彰我们在从化六天教研中各类评优课及论文撰写中获奖的青年教师。使我们工作是向着规范化与人性化方向发展。人多了，但是我们始终要加强一对一个体青年教师的培养工作，我们要聘请多位青年教师的指导教师。使得工作时每一位老师在这个大家庭中得到整体的发展和个性化的发展。

　　第八点，我们初步商定后年工作室的年会定在了哈尔滨召开，理由只有一个：在凉爽的哈尔滨之夏，我们将用最安全的方式接送我们国家地理教育泰斗王树生先生到会给大家做中学地理教师业务发展的专题讲座。我是王树生先生的徒弟，我特别想让每一位工作室成员都能亲眼看到九十多岁高龄的王树声先生精神抖擞和思路敏捷的风采，以及他关注高考和关注课改及关注信息技术的地理教育大家的风范。这是我真诚的心愿。

　　第九点，我们对工作室的青年教师提出一点儿希望：不强调客观，克服一切困难，充分利用工作室的一切资源优势，在两三年内迅速提高我们的业务水平，我们将为大家提供多种形式的多种渠道的展示各个人才能的平台。今天下午我和梁总就一些项目进行了详细的商讨。同时也欢迎更多致力于地理教学研究的同行加入我们的团队。

第十点，好，言归正传。今天我们研讨的题目是：高考备考中地理环境整体性的教学设计。大家思考一个问题，你们是怎么样切入地理环境的整体性教学的？好，开始讨论，说说自己有创意的想法。也就是地理环境整体性，你怎么引入课程？然后怎么归纳总结。

　　第十一点，刚刚大家围绕着整体性教学切入设计讨论的很激烈，我把我的理解与老师们的设计归纳一下。1.首先要明确课的性质：此节不是高一高二的新课，而是高三的复习课，有很多老师把这种课讲成新课是不可取的，等于推倒重新来一遍，这是低效地理教学的表现。2.我赞成很多老师选择的具体的鲜活的案例切入。不再笼统的泛泛的谈一个大范围的五大要素关系。这是符合高考命题的鲜活细腻具体等手法。3.我再次提醒老师们请考虑到学情。学生的基础差，这一段又比较抽象。貌似好理解，实际上掌握的全是标题党。没有什么用武之地。具体操作我们的教学方法可以采取小步调探究的方式。比如说从区域的特征？包括哪些自然地理要素如何影响如何制约？逐步引导学生形成这样的地理思想。4.具体上课希望老师们落实以下内容。（1）地理环境的整体性是反映了地理事物要素之间相互影响，相互制约的问题。（2）这是个哲学命题或思想。这是哲学中普遍联系的观点应用到了我们地理学科中形成了独特的思维方法和核心价值观。（3）整体性思想在我们地理学科最大的价值是：在区域资源开发和经济社会发展过程中，我们必须认识到自然地理环境的特征，必须清醒的认识到各自然地理要素相互影响，相互制约，牵一发动全身的这一普世性的观念，为因地制宜可持续发展打下坚固的学科思想基础。（4）我极不赞成在图上不管是黑板上还是多媒体上，反反复复出现五角星五边形的图像。这是高一的讲解方法，甚至耽误很多时间分析箭头，还举例还分组合作学习，这都不是高三教学的高效过程。我们根据高考命题的特点，必须细化落地各要素相互影响，相互制约的具体环节。

　　第十二点，大家刚刚讨论的思路很开阔。我们再从教学教法上和从高考的角度入手，以青藏高原为例，探讨地理环境整体性特点及影响。

　　第十三点，梁波副总经理代表公司做了总结性发言：与大家一起，全程跟随王旭老师的步伐，听满了整节课，惊诧于老师们的讨论热情和响应速度，更认识到我们地理编辑与一线教师在各方面的差距。今晚的讲座受益匪浅，感谢王旭老师和群里老师的分享，我们还需要慢慢消化。还要感谢大家对我们工作的支持。激动之余，发个红包，表达一下此刻的心情。

　　一百分钟的地理教学过程就这样过去了，三年时光转眼即逝，未来征程路漫漫。我们是一家幸福的人，我们走在正确的大路上。。