【2018.11.21】交流学习增友谊，共享经验促成长——“两寻找三研究”北京之行

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      “两寻找三研究”北京之行第三天，在广西南宁市青秀区教育局教研员廖丹萍的带领下，参访团A、B组汇聚在全国首个启动四年制幼小实验学校项目的北京市十一建华实验幼儿园，进行为期一日的教研交流活动，以发现“好玩具和好童书”为起点，聚焦“玩具、游戏、儿童”进行深入研究。

  上午8:00，十一建华实验幼儿园园长李晓静对我们的参访表示热烈欢迎，并介绍了幼儿园的园所情况、“三全”教育办园理念及其“人生中心教育”理论的教育目标——使受教育者今天和未来都能优秀做人，成功做事，幸福生活，为实现美好人生奠基。

为让大家进一步了解十一建华实验幼儿园，樊馥老师和张秀超老师分别带着参访团进行园所室内外环境考察。参访团成员被园所环境创设深深吸引，幼儿园的每个角落无不透露着该园的办园理念和教学特色。成员们通过照片、录像等不同形式将所闻所见记录下来，受益匪浅。同时，大家一边看一边就园所环境进行认真而激烈的讨论和交流。广西参访团的“二寻找三研究”学习活动不是仅仅浮于表面，对环境所蕴含的教育意义更有了深刻的认识。

十一建华实验幼儿园的“三研究”成果展示活动中，贾娜老师向我们展示了大班益智玩具游戏《有趣的影子》。同时，何静静老师和赵雪源老师分别分享了他们关于开展玩具游戏活动的支架经验和教育策略。通过三位老师的展示，参访的园长老师们进一步深化了利用教玩具组织幼儿进行区域活动和集体游戏的认识，抓住了师师——幼幼——师幼互动互助的重要性，同时也更清晰如何对孩子们的行为进行观察、记录从而生成新的探究学习活动。

        李晓静园长认为：玩具是链接儿童的中介，起于玩具不止于玩具，起于图书不止于图书。益智玩具游戏可以进一步引发探究，其指导需要教师引导幼儿回忆前经验，让幼儿动手，最终达成幼儿游戏经验整体性建构。

        同时廖丹萍老师也谈到：教师的“教”要以幼儿的“学”为依据，教师不能只考虑“我上课要教什么”，更要重视、关注、支持和扩展幼儿在生活和游戏中的主动学习。既要保持游戏“自由和快乐”的本质特征，也要让游戏具有教育意义。真正开放有趣，又能够促进幼儿的学习与发展的游戏才不失为“真游戏”、“好游戏”。

       经过短暂的午餐和休息之后，张秀超主任精心准备了一场深入而有效的玩具教研活动展示。教研活动中老师们先分析了玩具的构成，玩法，适宜年龄以及核心价值；老师们提出，玩具的分析是后续为幼儿进行游戏活动提供支持的重要依据。接着老师们分组对幼儿的游戏视频进行现场解读、分析和提出教学策略。大家各抒己见，对视频中的幼儿行为进行深入剖析，并提出解决问题的方法和策略。

        李晓静园长引导大家重新梳理了研究玩具的过程：首先了解玩具的玩法和核心价值；其次通过观察儿童游戏行为进行分析，提出游戏支持策略；最后需要验证游戏效果进行总结反思，并再次检验成果，为进一步探究做好铺垫。

       活动最后，廖丹萍老师希望大家进一步开拓思路，幼儿园“教”要以“学”为依据，以学习者的先有概念为教的出发点。儿童主导的学习经验与教师主导的学习经验同等的重要，二者的整合是促进儿童学习知识和技能的最佳方式。通过“三研究”交流活动，我们需明晰玩具的“媒介”角色，游戏的“投射”作用，教师需探究如何引导幼儿玩出智慧、玩出水平，达到促进幼儿智力思维、学习品质发展的目标。

　　整个参访学习中，大家一路边听边看，边学边议，纷纷表示耳目一新，收获满满，不禁也感慨连连。千里之行始于足下，唯有实践出真知，唯有亲身体会才有走心的感受。解放了思想，转变了观念，信心反而更加充足，目标亦愈加坚定。每一次出行均有收获，【2018年11月21日，交流学习增友谊，共享经验促成长——“两寻找三研究”北京之行】是一次创新工作之行、提升能力之行。