<h3>课程安排</h3> <h3>第一次丢掉“躲在角落里”的想法，兴冲冲跑到第二排，悲催的发现座位上都贴着名字👀</h3> <h3>原来座位已经安排好😂<br></h3> <h3>悲观的人会沮丧，会埋怨。</h3><h3>乐观的人会庆幸，幸亏在最后一排，否则在不分层次的众座位中间，怎么能坐的这么“高挡”（既坐的高，又不挡着后面的人😄——因为后面是墙✌）</h3><h3>我们仨都是乐观的人，看刘腾就知道了👀</h3> <h3>德州市小学数学教师思维导图课堂教学培训开始了📡</h3><h3>静音模式开启！</h3><h3>👀拭目以待！</h3> <h3>王珊老师</h3><h3>生活中的数学课例展示一：《分数的初步认识》</h3><h3>了解分数的起源。</h3> <h3>借助分数½，理解分数的含义、读写。</h3> <h3>课程越是到最后，思维导图的优势越能体现，因为它记录了整堂课的知识体系，重点难点。</h3> <h3>运用思维导图教学，并不是让学生每堂课都画思维导图，而是把学生探究学习的过程系统、形象的呈现在学生眼前，深刻的印在学生的脑海。</h3> <h3>每节课的思维导图是一节课教学内容的精髓所在，是学生梳理一节课所得的依托。</h3> <h3>王琦老师</h3><h3>生活中的数学课例展示二：《认识平均数》</h3><h3>启发学生提出问题，引出平均数产生的必要性。</h3> <h3>知识点边讲边生成，知识架构完整呈现，给学生的学习过程提供理论参考。</h3> <h3>借助学生熟悉的篮球明星理解平均数和最大数与最小数的关系。平均数的含义不言而喻。</h3> <h3>学生看思维导图梳理收获，老师将知识点编成简短、押韵的儿歌，学生感兴趣又易记。</h3> <h3>邱永泰</h3><h3>思维导图实践报告：《绽放思维，浓缩智慧》</h3> <h3>四大模块分析思维导图在数学课堂结出的累累果实。</h3> <h3>思维导图创始人——东尼·博赞</h3> <h3> 华语思维导图第一人——孙易新</h3> <h3>思维导图德州区域推进第一人——张翠萍</h3> <h3>德州思维导图俱乐部——张翠萍</h3><h3>结合两位老师的课例，毫不避讳，说不足，引思考，支妙招！</h3><h3>坦诚的<br></h3><h3>细致的</h3><h3>朴实纯粹的总结👍</h3><h3>是我所听过的公开课点评中最接地气的点评，为张翠萍老师点赞👍</h3> <h3>尹所长做培训总结</h3> <h3>思维导图欣赏</h3> <h3>课堂上的思维导图是随着课堂教学生成的每堂课的知识结构、重点难点。</h3> <h3>学生复习时画的思维导图是对本册同一类知识的梳理，是学生把每堂课的思维导图组合成整单元或整类知识的思维导图。从学生核心素养生成的角度讲，是学生所学知识的整合，是学生会观察、会表达、会思考的能力的提升。</h3> <h3>相信思维导图也能在我校的课堂落地生根。</h3>