定襄县第二实验小学大教研活动：聚焦课堂，潜心课改，领导给力，家长助力

lishuzhen

       2018年11月15日下午，定襄县第二实验小学校再次邀请到香港真情教育研究院“真情母语教育整体改革”课题组陈静院长和她的团队莅临指导。课题组成员对我校“自主识字·同步阅读”进行了中段检测，同时进行“传统文化进校园·经典诵读进课堂”实施推进。出席本次活动的还有定襄县教育和文化局教研室主任王军忠和全县各兄弟校的校长骨干教师及家长代表，共计二百余人。

        第二实验小学校张卫东校长致辞，他希望将真情母语教育整体改革试验研究课题活动开展下去，唤醒学生本能的学习力，使二小的教研教改有特色，学校教学工作向更高、更快、更强的方向发展。

       我校优秀青年教师王星老师上了一节自主识字汇报课。王星老师的第一个环节就吸引了到场听课的老师，她让孩子们进行古诗词背诵，学生在100首的古诗词背诵中开启了这节识字课。接着是识字童谣，一分钟限时背诵，儿歌导入、自主识字（猜、折玩卡片）、检测自学情况、小组合作学习。中场休息的时候，王星老师还要学生和小动物一起玩了做操游戏。下半场又进行了智勇大闯关——小猴子过河、小猴子爬山的识字游戏，紧接着就是四星级识字检测。很神奇的是孩子们全部通过800字的识字量。她还让学生同步阅读了《追赶天边的彩虹》这本书里面的《白云家族》。最后，王星老师把重心放在了联想说话的环节上，她出示了吹泡泡、小花猫、白云、哈哈笑四个词语，孩子们个个跃跃欲试，奇异联想，讲话说得非常连贯，流畅。孩子们精彩的表现，受到了现场领导，老师，家长们的啧啧称赞。

       课题组的专家成员、家长、学校领导及老师对学生进行了自主识字卡片的检测，全员参与，教室里探讨的气氛十分热烈，听到众口评价：孩子们真了不起！太神奇了！

       特别是第二个检测环节，读无拼音的课文，孩子们几乎无错误。

        家长们再次感恩老师，感恩学校！

       第三个检测环节是陈静院长现场出的四个词语——外婆、买菜、士兵、战争，这些看似不相干的词语，一点儿都难不倒孩子们。

        梁艳和陈敏两位老师也对“自主识字”阶段性成果作了汇报。她们从沈某课程改革，远虑学生未来，相识与相知、团结协作搞课改三个方面作了生动地汇报，特别是建立健全组织机构、经费保障机制、研修方式与活动、领导助力推进课改、聚焦课堂潜心课改、花开有群贤这六个环节也做了详细的汇报。二小人的课改热情受到社会各界的赞扬。

       课题组青年新秀王慧娟老师给一年级的孩子上了一节g\k\h的拼音课，王老师轻松而有活力、精彩而独特的教学特点给在场的老师留下了深刻的印象。  

        11月16日，由课题组专家陈佳明校长作报告《经典诵读如何与语文学科融合》。他从教育部颁布的文件精神谈起：为什么要让孩子学习经典。从语文教育谈起：几十年来，中国语文教育改革成功了吗？陈校长强调了儿童13岁前必背经典：大学、中庸、论语、《孟子》、老子、庄子选、易经、诗经、古文选、唐诗宋词、孝经、弟子规、三字经、百家姓、千字文。通过具体的例子，说明了学习经典，确实能提高孩子的各科成绩。他还讲了小学语文教学中经典诵读的现状。最后将经典诵读如何与语文教学融合这个问题时，他提出了要提升国学经典在语文教学中的渗透力度，要求老师们结合语文园地内容诵读唐诗宋词，结合识字教学内容诵读三百千。学校还要合理利用有声资源，开展经典诵读活动，为学生创设良好的国学经典诵读氛围。最后，他就如何读经诵典？在会场上手把手地教老师们吟诵。从“平长仄短，依字行腔”做起，会场上歌声了了，好不热闹！ 

        由王慧娟老师上了一节以文带文阅读课《坐井观天》，她真正将传统文化的经典融进了语文的课堂，由白话文的《坐井观天》带出古文《坐井观天》，学生兴趣盎然，乐此不疲。王老师话锋一转，又带出古文《望洋兴叹》，在轻松愉悦的创设情境中，让孩子们读一读、说一说、编一编故事，学生自然就明白了“坐井观天、望洋兴叹”的寓意。这节课的特色是大量阅读，其课型是继单元导读课后的单篇阅读，体现的是以文带文，以读带讲。

       由陈静院长亲自授课五年级单元导语阅读课《亲情无边》，她将一个单元的四篇文章进行群文阅读，其目的性极强，只解决两个问题，一是作者题材的来源，引导学生弄清楚文章的主要内容；二是作者写作方法的主要特点，抓住语文的阅读与写作的核心素养，学生也照样学得轻松。这种课型是以小学语文教材中一组教材为基本教学单位，在整合课文、口语交际、习作及课外资源等基础上，进行整体教学设计与活动的一种教学思想。它的特征是起到一个单元的总领作用。开启了这个单元的学习，让孩子对一个单元的课文有了一个整体的认知。

       特别是陈院长强有力的语言感染力，让在场的孩子动容，流下了动情的泪水，创作出了真情实感的格言。陈院长的课，无论从内容到形式，还是情景的设置，都给老师们留下了美得享受，亲笔签名为孩子们了留下美好的回忆。

       下午，王慧娟老师示范一节四年级的“观察发现式”作文课。她在让孩子们转、摸、看、听、闻的思维训练中，打开了学生的写作思路，让孩子很快就写出了观察感言。真正做到了在读中咏味，在品中咀味，在说中延伸，在写中升华。

        陈佳明校长给今天的三节课作点评。他指出了“真情母语教育整体改革”课题组将复杂的问题简单化，无论是阅读课还是作文课，都模块化、流程化、规范化、标准化。老师上的轻松，学生学的轻松。原因就在于将课程资源整合得好，抓住了最具阅读和写作的价值点去进行读写教学。如“读一读、说一说、写一写”的课型结构，其优势体现了学生的主体地位，老师的主导地位，符合学生语言发展的一般规律。三节课教师引导求“略”，做到了简约而明睿；学生收获颇“丰”，达到了深刻而扎实；主题选择有针对性、实效性；情景设置真实有效、表现形式丰富多彩，有层次性。

         陈静院长再次登场作报告《关注新课程标准，提高习作的实效》。她从三个问题出发：第一、新课标对作文的基本要求是什么？第二、作文教学应该着重在哪些方面作出努力？第三、现在作文教学中应该着重处理哪几个关系？她强调三个提倡：提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特的感受；一个注重：注重培养学生写话和习作的兴趣，自信心和创造的能力。教师应该有效地指导；训练学生的童子功（低年级在句子训练、中年级片段训练、高年级篇章训练）；作文教学应该教会学生学会观察、思考、想象、表达、评价。展示了课题组研究的八种作文课型——“看图写话式”“命题选材式”“阅读引路式”“观察发现式”“活动体验式”“想象发散式”“专题训练式”“习作评改式”。还教会了老师们高效实用的“审一审、找一找、思一思、写一写、改一改”的“作文五步法”。她强调老师要多鼓励学生写自己想说的话，写自己想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。并让教师关注作文教学总目标，明白阶段性目标，鼓励我们扎扎实实将作文教学进行下去。

       我校教师必将以此为契机，在今后的教育教学改革中，积极响应县委政府、教育和文化局的改革举措，再接再厉，做教研教改的先行者、落实者，为语文课堂教学写一份满意的答卷！