专业引领，勤炼内功———记浔溪中学骨干教师“现代素养提升”专题研修活动

蓦然回首

　　初冬微寒，浔溪中学部分中青年骨干教师在姜黎明副校长的带领下远赴省城杭州参加为期两天的骨干教师“现代素养提升”专题研修活动。

　　11月16日下午，我们有幸聆听了浙江省特级教师、浙派名师名校长培养工程首批实践导师、原台州市仙居县教科所所长张志伟老师的专题报告《作业改革与实践》。

　　感兴趣的话题，👀老师们听得多认真噢！

　　张老师从“思路与方法”、“功能与技术”两方面阐述了作业改进的关键落脚点，强调作业改革必须从行政管理走向技术指导。

　　他认为，作业是沟通知识与能力的桥梁，是教与学的交汇点，是一种最具操作性的认知活动。作业设计需关注作业的学科价值、学科整合与综合作业、训练点与效果作业。

　　张老师抛出问题“同样的教师、同样的教材和同等水平的学生，怎么会有如此巨大的成绩差异？”引发了在座每位老师的思考与共鸣。

　　他指出，学生的学习态度是成绩差异的重要原因之一，教师需关注学生的学习心理和作业心理。影响作业有效的因素包括作业性质、学生对作业的可接受量、作业设计意图是否清晰以及合理的作业难度等等。

　　张老师认为，当前学生学业负担屡减又增，减负工作须从“行政管理”走向“技术指导”；面对“重教轻学”现实，作业改进要从“知识本位”走向“学生本位”；面对“有作业无学习”现象，如何克服“学作脱节”走向“学作融合”？作业的设计、布置、指导、批改和讲评，没有对课堂教学改进起到促进作用，如何掌握作业技术提高课堂教与学的效果？

        的确如此，面对作业改革，我们老师虽不能完全颠覆，但我们可以每天改变一点点！

　　17日上午，我们来到杭州市滨兴实验学校，感受到“文化滨兴，人文校园”的品牌特色。

        科模和陶艺是学校主打的两大特色拓展课程，孩子们快乐遨游在科技文化创新和传统文化传承之中。

        滨兴实验学校赵忠副校长向我们介绍了学校《九年级开展固定式行政班基础上的理科分层走班实践》，他从分层走班的实施基础、组织形式、分层原则、配套管理、教师考核和反思研讨等方面，跟我们分享了分层走班教学实践的亮点和特色。

　　姜校长和部分老师就分层走班教学和赵校长进行了面对面交流，在许多方面达成了共识。滨兴实验学校的分层走班教学的实践和经验对我校实施AB分层走班教学具有很好的借鉴和指导意义。

　　本次杭州之行，收获满满。作业改革和分层走班教学是我校实施课程改革的两大主旋律，专家的专业引领促进了我校教师的专业素养的提升，兄弟学校的经验介绍，使老师们对分层走班教学有了更深层的理解与思考。