研读部编教材，把握年段目标，落实核心素养——小学语文西城、大兴、房山三区联动活动

张钧骁

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低年级

课后

        2018年11月14日（周三）上午，来自西城、大兴、房山的语文教师欢聚在西城区进步小学，进行了“研读部编教材，把握年段目标，落实核心素养”三区联动教研活动。 一、介绍专家及来宾

      参加此次活动的领导、专家和来宾有：北京市基础教研中心的李英杰老师。西城区宣武分院小学语文教研室负责人吴瑞霞，西城区教师研修学院小学语文教研室负责人杨伟宁，西城区进步小学校长田国丽、教学主任赵琨，西城区北京小学教学主任闵磊。大兴区教师进修学校小学语文教研室负责人何艳萍，大兴区教师进修学校语文教研员王娜、杨宝娥。房山区教师进修学校教研员谷凤霞，房山区城关小学副校长于春华，房山区城关小学语文工作室负责人郑秀红 。参加此次活动的还有西城区、大兴区、房山区的语文教师，共计300余人。 二、现场教学

      第一节课是由西城区北京小学的侯剑老师执教古诗教学研究课《夜宿山寺》。这节课根据低年级的年段特点，通过在课堂上营造有趣的古诗学习氛围，引导学生在古诗学习中识字写字。课上继续学习“读诗句，想画面”的方法，感受诗中有画，画中有诗，进而诵读古诗，积累古诗，运用古诗，落实语文核心素养。

      第二节课是由大兴区大兴五小的高建爽老师执教阅读教学研究课《纸船和风筝》。这节课通过复习词语回忆课文内容，进一步明确合理划分课时的方式。在阅读教学中，让学生走进文本，感受语言文字的美妙，以情抓人，以情感人，达到深入落实教学目标的目的。

      第三节课是由房山区城关小学的张连芳老师执教阅读教学研究课《雪孩子》。这节课充分体现本单元语文要素的落实，即分层细化“默读”的要求，引导学生学习默读，引导学生在想象中感受雪孩子的善良、勇敢，进而朗读课文。

      第四节课是由西城区黄城根小学的白雪老师执教阅读教学研究课《狐假虎威》。这节课紧紧抓住课后习题的要求，引导学生积累四字词语，尝试加上动作、表情，抓住不同角色的语言进行表演，进而明晰故事的寓意。 三、专家点评

     最后，李英杰老师对今天的四节现场课给予了充分的肯定，还用四个“关键词”进行了既有广度又有深度的评课。

      第一个关键词是“学生”。李老师倡导用适合学生和学生喜欢的方式开展课堂教学，她称赞今天的四节课在这个方面做得非常好，非常符合低年级学生学习的规律和特点，润物细无声。

      第二个关键词是“教材”。李老师说，课后习题是教学目标的具体体现，因此要注重课后习题在教学中的转化与落实。这四节课教学内容不同，形式丰富，将课后习题转化得巧妙，落实得扎实。

      第三个关键词是“文本”。李老师提示我们要准确把握文本的重难点，有所取舍。识字写字是低年级的重点，每一课时都应给学生识字写字的时间，阅读方面的指导与培养可以放缓。

      第四个关键词是“年段”。李老师一直强调要把握年段，做实年段。部编版教材中的一些课文篇幅较长，这对低年级学生的学习是很有难度的，希望教师对较长课文的学习能放低要求，化繁为简。