积土而为山，积水而为海 ——专家引领“名师修炼之路”

沉默是金

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　　今天是广东省中小学名教师（名校长）工作室成员集中研修第六天。研修内容主要是两个专题讲座：汤立宏教授的《名师修炼：如何形成教学的品牌特色》和王维荣教授的《有效教学的目标、策略和评价》。每个讲座长达3个小时，通过系统的内容和典型的案例，展现了名师自我修炼的过程及其收获的累累硕果。专家们激情四溢、收放自如、风趣幽默，使我们不觉时间的流逝，“头脑风暴”式的课堂氛围更是使我们激动、反思、碰撞、沉淀、意犹未尽……

专题讲座一

　　汤立宏老师是全国教师教育知名学者和专家、上海市第一期名师培养工程重点培养对象、上海市名校长名师培养工程1-3期多个基地（高级研修班）导师、华东师范大学特聘研究员，上海市长宁区、虹口区学科带头人。

　　在讲座《名师修炼：如何形成教学的品牌特色》中，汤老师给我们带来了满满的“干货”：

　　讲座一开始就很好地引发了反思与共鸣：

• 当下教育与以往教育有什么不一样？
• 面对人工智能机器人，现代教师要如何不被淘汰？
• 学生手机问题如何解决？
• 信息技术如何与学科整合？
• 学生为什么厌学？
• 怎样让学生通过学科学习，掌握更好的生活方法？
• 现在的教育公平应该有怎样的新高度？………

　　每一个问题的提出，汤老师都会结合实例，给大家进行解答，并且给出实用建议，例如“水泡手机”事件、“老王时刻”的故事、传授“屠龙之术”的不实际性、写作作业的设计反思、课程的创新等。之后，汤老师引入“PISA测试”、“STEM”等新概念，并对比国外教学改革，引领大家解读核心素养的“三个维度九项素养”，激发了大家的思考——在生活实践中如何使用学科知识来解决问题？

　　汤老师与大家分享了自己的教研成果——“汤立宏的四类课型说”和“汤立宏的课型构建法”，提出无论是名师的自我修炼还是特色品牌的创造，都要从打磨课堂开始，同时介绍了上海各区的特色课堂——“创智课堂”、“活力课堂”、“人文课堂”、“温馨、情趣、有效课堂”……

最后，通过教学反思，与大家共同分享和讨论了中小学教师的智慧教学与教学智慧。

专题讲座二

　　王维荣教授是美国伊利诺伊州立大学教育学博士，美国印第安纳州立大学访问学者。现任北京师范大学珠海分校国际教育研究中心主任。两次获得美国伊利诺州立大学授予的“未来校友带头人”称号，课程与教学论系授予的“优秀博士生”称号。

　　讲座开始之前，王教授与大家互动，先做了一次“小调查”：

• 你在教学中遇到什么问题需要得到解决？
• 如果没有人逼迫，你是否还愿意学习英语？
• 学生为什么学习英语？
• 阅读英语文章，遇到生词你怎么办？
• 研究生储备了5000多的词汇量，为什么依旧没有沟通信心与沟通欲望？

针对这些问题，王教授分享了自己学习与工作的经历，提出教学和教育不可分家，学习英语给人提供的是一个对外交流的机会，可以用英语来建立友谊、建立合作，自然地引出了设置教学目标的涵义和重要性——学习目标是学生预期的学习结果的描述，是指通过教学学生将发生何种变化，它应该是是全部教与学的出发点，是选择教学策略的依据，是评价学生学习的尺度。

　　王维荣教授从教育目标分类学的视角研究教学目标、教学策略以及学习评价。从外语的教学引申至教育，王教授以教育目标分类学为理论指导，结合实例，讲授了如何确立教学目标、如何采用合适的教学策略，如何进行教学评价。王教授强调教师一定要关注学生的“学”，根据学生的“学”确定教师如何“教”，从而通过教学让学生发生我们期望的变化或成长。

　　王教授介绍自己的课程《教育文献选读》中教学策略的设计与实践：“小组专题报告”——设计有效的任务设计，培养学生元认知能力；“一个被分裂的班级”实验——运用案例分析，促进情感学习探索；“教师提供支架与反馈，同伴报告分享—倾听—评价”——制定有效机制，确保学习效果有效的展示。

　　学员感叹于王教授丰富的人生阅历和浓厚的知识文化素养，借休息的机会请教教学中遇到的问题，收获良多。

后记

　　两场品牌特色明显、内容充实有效的讲座带给我们的绝不仅仅是理念和知识，它让我们看到了自己和名师间在学习态度、成果积累、阅历视野上的差距，更让我们体验到专家在品牌创造上付出的不懈努力——“积土而成山，积水而成海”，这是一个持久的“打磨”过程，愿你我共勉之。

　　制作：研修一班 第五小组