答“我们的汪老师”

宇文

　　《诗经·国风·卫风》里有一篇《木瓜》，虽然有各种各样的解读，但我还是依旧喜欢用今天课堂上的九个字概括：滴水之恩，当涌泉相报。
投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！
投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！
投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！

　　第一眼看到《我们的汪老师》，是赫妈统稿过程中转发我的，因为上课的缘故，仅是瞄了一眼。等我空下来，仔细一读，可能过于感性，到最后竟是“老泪纵横，唏嘘不已”。
“我们”有别于“我”，更有别于省略，试想，如果改成“汪老师”这三个字眼，会生份不少，会隔阂不少。故此，“我们”二字从取题上来说就彼此间相融相生，相辅相成，相得益彰了。

　　见面会那天，天公很不作美。暴雨如注，似乎是对我深深地考验。本想在兰州拉面馆躲雨，没想到越下越大，看看时间，只有“冲”这一字可以解决问题。那天我是“湿身”了。那天虽然我高分贝的男中音聒噪了全场，容我“炫耀”了一番，但是我最需要传递的是“坚持”二字比“放弃”二字多了一划的真正意味。

　　整个暑假，我忍着被骂的嫌疑愣是在班级群开展了“亲子共读”项目，有时虽想想可能是一厢情愿，但是我一直想“真诚是链接你我最好的关系的纽带”。于是，我从每篇的点击数知道还是有一群家长在读。火车上、夜幕下，旅行途中，读历史成了一个“借口”，成了一个“由头”，孩子和家长之间有一个个人物作为交流的对象，褒姒、扁鹊、管仲、公子小白、嬴政……我还特意开辟了一道高阶思考题——“和家长讨论”，情真意切。

那天和季老师在舟山小岛上，我在床头编辑高阶思考题，也好好地被他感慨了一番。我说：“这世界最怕‘坚持’二字”。到8月16日，就已经是整整50篇，50篇哪，现在回头看看，不知道有没有成全别人，但我知道这个过程一定度化了我自己。

手摘笔记（宇文汪）

手摘笔记于一家长

　　现在，我依旧坚持，不唯利是图，不急功近利，只为“屹立不倒”“岿然不动”，能带着一人是一人。那天，我不无感慨：在这个途中，谁是谁的伴陪，谁是谁的风景，谁选择一路前行，谁选择中途默默退场，谁又是只是路边鼓掌的好人。

　　直接点燃我泪水盈眶的是我去医院细节，可能是因为感同身受，可能是隐逸很久，本以为没事的竟然被人关怀的感觉是多么美妙。可能做老师的都有一个心结：病生不起。其实对我自己还有一句话，不要在不是时候的时候生病。言外之意是生病也要选择放假的时候。说这句话不是想说老师有多伟大，因为一节一节的课表横亘在老师的面前，老师连假都不舍得请。那天我闯入浙二也正是想赶个早，恰好看到一位老爸抽血出来，感觉这也是奇巧的缘分。那天我真的是带着头一天的试卷去的医院，因为我不想让等待的时间虚耗和闲置，于是在我试卷批完我的病也就看完了。

　　家长会那天，我强调的第二点是体育。我始终觉得体育和英语这两门学科只要花功夫是会有奇迹的学科。对待体育，要向你们对待孩子身高一样，一张刻度表，几个项目一笔一划恭恭敬敬地记录，这个不像语文数学会有下滑的可能，只要上去了，几乎就是“登峰造极”。一个团队，允许有掉队和落后，但是绝对不允许没有作为，那样会伤了很多无辜的心。那天军训回来，当陈籽含说本想在车上睡一觉，可是我们一直闲聊，很多同学也一样，怎么会睡得着，大家一直亢奋着，因为我们被注入了一股叫“集体”的力量，让我们心怀激动。

　　我也用我《每一粒谷穗都有他的抽穗期》的这段话作为结尾：牵牛花是有牵牛花的花期，水稻有水稻抽穗的时期，甚至连稗草也有稗草发芽的时季，何况人乎？终愿做一只蜗牛，傻傻地仰望，默默地攀爬，或许离太阳会越来越近，即便离一颗星辰近一点也是一种安慰。

背诵《月下独酌》《望岳》

吟唱《木瓜》