特殊儿童家庭训练之口肌 言语训练

_我是璐璐璐璐璐

语言是人类沟通的主要途径之一，话语的清晰度、响亮度、流畅度离不开产生言语的神经和肌肉，当这些相关的神经或肌肉发生病变或功能性障碍时，会出现说话费力、响度异常、音调异常、构音不清、韵律异常等言语功能障碍，主要体现在呼吸、发声、共鸣、构音和语音五个方面的功能障碍，其中构音障碍是导致言语清晰度下降的主要原因。构音器官包括构音障碍表现为说话断续或连续语音不清晰，所以构音语言训练的最终目标是使患者能够舒适地、清晰地、流利地发出音位和音调；构音语言训练是正式进入发音练习的阶段，按照患者的构音功能不同，依次进行音位诱导、音位习得、音位对比和音位强化四个阶段，以声母音位构音异常为例。（1）声母音位诱导：音位诱导可帮助患者诱导出被遗漏、代替或改变的目标音位，可从增强目标音位的感知，认识目标音位的发音部位和发音方法入手。（2）声母音位习得：根据声母的音位习得顺序，通过音位诱导构建正常发音，再相对应的对生活中常用的单音节词、双音节词、三音节词、多音节词进行音位习得。使患者能够发出更多标准声韵组合。音位习得年龄分段第一阶段:|b m d h| 适用年龄（2岁7月---2岁12月） 第二阶段:|p t g k n| 适用年龄（3岁1月---3岁6月） 第三阶段:|f j q x| 适用年龄（3岁7月---3岁12月） 第四阶段:|l z s r| 适用年龄（4岁1月---5岁12月） 第五阶段:|c zh ch sh |适用年龄（6岁---6岁6月）（3）声母音位对比：将容易混淆的一对声母找出，并进行专门的转换练习，用来进一步强化新习得的声母音位。例如：塞音与擦音位对比（k\h、b\f）；塞音与鼻音音位对比（b\m、d\n）；送气与不送气音位对比（b\d、b\g、d\g）；舌尖后音与舌尖前音音位对比（zh\z、ch\c、sh\s）等等。（4）声母音位强化：音位强化是通过将构音的训练运用到自然场景下语言沟通，达到泛化，最终使患者可正确的、清晰地、流利地发音，达到有韵律的连续语音可懂的目的。构音器官训练小游戏1、咬苹果：可缓解幼儿下颌与口唇的紧张度，增加其灵活性。2、吸允练习：引导孩子用较粗的吸管吸食稠粥，活用双唇吸允较长的面条，提高双唇力量及灵活性。3、呼吸训练：吹蜡烛、吹小纸条、吹乒乓球过轨道、吸管吹水、吹泡泡等。4、咀嚼训练：让儿童吃稍硬或有韧性的东西，改善咀嚼动作，锻炼咀嚼肌。5、模仿漱口动作：鼓腮，紧闭双唇，左右交替；改善唇、舌和颚的机能。6、表情的模仿练习：做夸张鬼脸，在孩子的兴趣之中练习孩子的双唇配合能力，以及其他器官的灵活性。

7. 喂吃酸奶。 用卡式酸奶原味，味道好，浓度合适， 勺子🥄 正面喂是要求孩子圆唇吸进去。 侧面左右喂吃是锻炼抿唇 闭合能力。 正面喂吃老师用口型示范张大嘴巴啊 ～嗯 ，是闭合唇的发声。适宜下颌关节张开闭合运动。

词汇

名词：

第一阶段：人物(家庭成员为主，邻居及亲戚名词属于第二阶段），食物（常见食物即可），身体部位，水果名词，蔬菜名词，动物名词，日用名词（常见的日用品），，，，，，，，，，，，，

第二阶段：类别名词，自然名词，交通名词，地点名词，性别名词，抽象名词，

第三阶段：角色名词

动词：

第一阶段:拍手，叉腰，跳，睡觉，，，，，

第二阶段：檫桌子，搬椅子，看书，剥香蕉，，，，，

第三阶段：我抱你，我想你，我照顾你，我帮助你，我喜欢你，，，，

学习规律：具体到抽象，外显到内隐，行为到心理。

方法：模仿，指令，回答，泛化。

抽象思维：

物：苹果香蕉到水果类

猫狗到动物类

沙发桌子到家具类

人：

年龄：小孩 中年人 老人

性别：男女叔叔阿姨 爷爷奶奶

职业：医生 警察，，，

关系：朋友 师生 医患 陌生人

事：

打扫卫生 看病 旅游

关系：

时间关系 数量关系 逻辑关系 因果关系

孩子不听指令怎么办？

一，面对面发指令：发指令前先和儿童面对面 眼对眼，如果呼名注视不错 就先叫名字让他注视你，然后再发指令。如果连呼名注视也不行就要手动辅助注视。

二，指令陈述句，不要疑问句

指令要简单明了，用孩子听得懂得语言发出指令。不要加“好不好”‘行不行’之类的疑问句

三，指令不执行，立刻辅助

第一遍发出指令后，儿童没有反应，再发一遍指令，如还没有反应，立即辅助儿童完成指令。

四，完成指令后立刻给予表扬或惩罚

长期以往孩子逐步明白，指令的好处后，儿童听指令的概率会逐步增加

五，孩子哭了也要坚持

逐渐的让孩子学会，妈妈的指令不管我愿不愿意哭不哭都一定要执行。负面情绪也是重要的情感教学。

（注：一定要将亲子关系中的主动权牢牢的握在手里，毕竟，孩子如果连你的话也不听，就什么也教不下去）

如何丰富孩子的语言：

一，丰富且统一的家庭语言环境

二，面对面交谈

三，指令言简意赅

四，多陈述少疑问

五，表扬具体事件

六，语句完整，符合语法

七，为孩子拓展语句

八，为孩子讲述生活事件

九，为孩子读心

十，根据孩子的语言能力，调整自己的说话方式

前一天我在坐电梯时看到了一句话：字词句 段篇章 诗词赋。这个也是我们特殊孩子语言发展所需要的经历，分享了这些，只要坚持下来，对我们孩子们一定有用。

这个社会中，有才华的人很多 但是勤奋又有才华有良心的人并不好。

当一个孩子遇到了一个专业技能强、勤奋、有才、有良心、踏实肯干、对孩子好的的老师，是这个孩子在教育的过程中最大的幸福。

我们的每一个选择，只要不忘初心，做正确的事情、干良心的活，虽然走得慢 但会走的远。

共勉。