嘉积中学海桂学校2018－2019年度“打造高效课堂”师徒结对同课异构示范课、汇报课活动

唐南武

学生

教学

课堂

老师

教师

活动

课堂教学

同课

结对

异构

　　为了进一步落实教学常规，提高课堂教学效率，推动课程改革向纵深发展，促使教师更新课堂教学理念，提高广大教师教学技能和教学水平，特别是促使青年教师更迅速成长，把“打造高效课堂”活动落到实处，我校从10月16日起开展为期一个月的师徒结对“同课异构”示范课、汇报课活动。

　　本次活动，打破以往“师傅上示范课”与“徒弟上汇报课”的传统教研模式，开展了别出心裁的“师徒结对，同课异构”课堂教学活动。课前，骨干教师在选择教学内容、设计教案、制作课件等方面和年轻教师进行充分研究，共同探讨教学中的热点，难点问题，在此基础上设计适合自身教学风格的教学设计。课中，双方教师根据不同的学情进行适当、灵活地调整。课后，“师徒”双方分别针对自己的课堂教学进行交流和反思，分享彼此教学中的感悟，共享教学成功的喜悦。

　　同时，本次活动特别提出“注重知识点落实，让学生学有所得”的课堂教学理念，要求在每一堂课后，抽调班级中的十位同学做一套根据课题出的习题，检验学生的当堂课的收获，并做出评价诊断，提供给任教老师和科组进行反思探讨。

　　李丽英老师《大洲和大洋》公开课中，让学生们每人课前先预习，动手观察地球仪，学习地理的重要工具，教给学生学习地理的方法；让学生在黑板上画图帮助记忆，也加强学生参与度；备课充分，加强学生活动，以教师讲为主，要以学生为主体。

　　

　　在初中语文组的活动中，张倩（师）和史佳佳（徒）两位老师共同讲授了七年级上册第十四课《走一步再走一步》。虽然她们上的是同一课题，但课堂设计却是异中见精妙！

张倩老师教态自然，语调亲切，教学过程中不断鼓励学生，充分发挥了学生的主体作用，且教学设计思路清晰，重难点突出，配以多媒体课件的展示，充分吸引了学生兴趣，课堂气氛活跃。课堂教学效果好，语言清晰，问题设计富有启发性，合作探究交流，充分发挥学生主体作用。

　　史佳佳老师由名句“千里之行，始于足下”进行导入，紧扣课堂教学目标，根据记叙文六要素，引导学生找出文章线索，并进行有梯度的朗读和想象让学生学有所得。整堂课课风清新、节奏明快，教学设计富有趣味性，吸引了学生的兴趣，激发了孩子学习语文的热情。

　　课后，科组长符冠老师组织初中语文组全体听课教师对这两堂课进行了细致的点评和分析，肯定了他们在课堂上体现出的扎实基本功和创新意识，同时也指出了存在的不足，并对青年教师提出了新的期望，希望他们再接再厉，使自己的教学水平再上新台阶。

符冠老师指出：“示范引领是方向，同课异构是创新，点评交流才是进步的目标。每一次教研活动结束后，老师们都要聚在一起讨论交流、共同点评，积极思考、坦诚交流，并进行有效的总结，对比自己的课堂寻找问题所在，让‘以老带新、示范引领’和‘同课异构’教研活动真正落到实处。

　　在初中政治组活动中，黄清浪教师以古诗导入课堂，既唤起学生的熟悉感，又充分调动学生的课堂参与度。结合实际生活，让学生思考朋友对于个人的影响，感受来自朋友的力量，触发学生深思要结交什么样的朋友。让学生从侧面感受朋友对于每个人的意义，更加坚定和朋友在一起的意义。总体来说，黄老师亲切的教态，简洁的课堂设计，学生积极的参与课堂，充分实现课堂目标。

　　在初中物理组活动中，朱雨昕教师本节课教学目标明确，整体设计合理，导入新颖、紧扣主题，教学过程流畅、紧凑；梁立坤教师导入自然、环环紧扣、层层深入，教师素养高、教态自然大方，师生互动默契、学生积极参与课堂活动、思维活跃。

　　在初中英语组的活动中，李雨虹老师教态端庄大气，落落大方，亲切自然，上课整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果非常好，课堂氛围浓厚。

　　在初中英语组活动中，杨咪老师教态端庄自然，在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位, 同时还让学生体会到学生与生活的联系。

　　在初中历史组的活动中，黄晖老师在教学过程中充分发挥了学生的主体作用，课堂上注重引导学生，让学生独立思考问题。此外，黄晖老师还选用了大量史料作为辅助，做到论从史出，史论结合，课堂中注重师生互动，课堂气氛很活跃。郑亚红老师上课过程中教态自然，注重多媒体课件和教材的结合使用，此外还列举史料来讲解教材内容，运用表格比较法使学生对知识的理解更加清晰；最后将“得民心者得天下”这一结论与现在民生问题相联系。

　　在初中生物组的评课中，同课异构由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。听课的老师就通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。相信我们的老师经过这样的锤炼能够不断提高自己的业务能力！

　　在初中数学组的活动中，许颖老师复习提问，引入新课，既带领同学们回顾了上节课的内容，又充分引起学生对本堂课的关注。结合例题讲解合并同类项运用运算律，加深了学生对本堂授课内容的理解，培养学生的观察能力和思维能力。授课之后留出时间练习巩固，让学生在黑板上演练，并讲解讲评，使学生更好的掌握本节内容。

　　

　　在高中数学组的活动中，杨铭教师备课充分，让学生经历了知识的回顾、归纳、运用、提升的过程，师生配合默契，教学效果不错。

　　在高中语文组的活动中，黄斯莹老师重视学生的自主学习能力，通过小组合作探究的方式，引导学生积极思考探索，解决文本阅读时遇到的迷思，充分调动了学生的学习积极性，师生互动自然，课堂氛围活跃。吴凤扬老师以设置悬念的方式导入课文，激起了学生的学习兴趣。深入分析文本，使学生身临其境地感受到了战争的暴虐，提醒学生要珍惜当下的幸福生活，珍爱和平。课堂内容落实到位。

　　在评课过程中，针对两位老师的课堂教学，高二、高三年级的教师代表都发表了自己的见解，研讨氛围十分活跃。肖艳老师提到，在新课改的大背景下，要丰富学生的语文核心素养，需要我们做有情怀的语文人。李俊杰老师这样说道:“在浮躁的世界，语文人要静下心来。”云雄校长也指出:我们要培养具备科学素养、艺术素养、人文素养的学生。如何提高学生的人文素养，语文老师任重而道远。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。吾既为师，孜孜以求，学无止境。这次的交流活动让我们感受到了语文的独特魅力，也更明白了何谓书中自有真意。希望通过这次的交流活动，我们都能有所成长，在这浮躁的世界，做有情怀的语文人。

　　第7－9周师徒结对“同课异构”示范课、汇报课测试成绩汇总

　　在高中英语组的活动中，第一堂课主讲是王辉老师，他采取由词到句，由简到难的模式，层层递进，一步一步引导学生从写作词汇到段落到篇章，最后让学生掌握写作方法，达到了整堂课的教学目标。第二堂课由王翠老师主讲，她另辟蹊径，采用作文范文改成七选五题型的模式，引导学生学会如何读取写作题目给的重要信息，并通过翻译句子的方式，让学生学会提取要点，并能将要点表达清楚。

　　在高中政治组的活动中，卢春玲老师通过考纲展示，结合考情分析与高考命题趋势，让学生明确本课复习要点。主要从“是什么――为什么――怎么做”这一思路解读民族精神，引导学生构建本课基础框架，条理清晰，循循善诱。逐个突破高考考点，充分展示了教师扎实的知识和深厚的教学功底。根据自身的教学经验、教学风格、教学技能，以及学生的实际情况和高考复习需要，卢春玲老师灵活使用高考复习学案，充分挖掘教材知识间的联系。讲练结合，充分调动学生学习的主动性和积极性。在这里，教师不再是简单的教书匠，而是成为了真正的课堂引导者和思维的点拨者。

王珠老师本堂课全程将解析、演练、引导与交流融为一体，将现学知识与已有知识串联，将课堂与生活融合。在教会学生学习的同时，贯彻了做人的道理，爱国的理念，充分体现了思想政治学科的核心素养，让学生更加深刻地领会了我们的民族精神。

　　在高中地理组的活动中， 黄颂老师精彩的导入，以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习兴趣。高一4班的同学们很快融入到学习中，幽默的教学风格，抑扬顿挫的语调，深入浅出的讲解，使得课堂气氛十分活跃，欢笑声不断。注重知识的形成过程，不是简单给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出，并加强直观性教学，充分体现地理教学特点。刘晓平老师极具亲和力。亲切大方的教态，精湛的教学艺术，让高一5班的同学们在轻松愉悦的课堂氛围中收获知识，注重学生的主体地位，让学生动起来，学起来，会起来。

　　高中物理组的活动中

高中历史组的活动中

　　高中生物组的活动中

学校本次师徒结对同课异构示范课、汇报课活动优点有三方面：

　　一、是课前准备充分：参加推荐活动的24对师徒结对活动中，在课前的准备都是相当充分的，教师们编写了教学设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。

　　二、是多媒体运用好：在本次汇报课中，一个突出亮点即是在教学中都有效地使用了多媒体教学，而且教师在运用多媒体教学中非常熟练，能够达到媒体运用与教学有机统一。尤其是老师的课件，制作的生动有趣;熟练的课件制做，动画技术展现在课堂上。

　　三、是教学做得扎实：讲练结合，训练扎实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养。梁立坤老师的《光的折射》课堂上，抓住重点，突破难点，讲练结合。理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。获得了很好的教学效果。

四、.教学目标明确：这次汇报课青年教师大都能依据大纲、教材和学生实际水平确定明确具体恰当的课时教学目标，并将知识传授、思想教育、能力培养较好地统一起来，教学中目标导向明确并贯穿课堂的始终。课堂结构紧凑，教学环节设置合理。

　　五、在科组长、备课组长的引领作用逐渐突出，在评课中每一个老师都认真参与了评课，有意义、有收获的探讨!这不仅促进了科组内组员之间的交流，而且收获到不同角度的看问题。引领!让年轻老师更快地成长!

师徒结对同课异构示范课、汇报课活动有三方面不足：

　　一是课堂教学中不善于引导学生，启发学生，仅仅于师生互动，没有挖掘学生内在思维。

二是没有充分凸显学生的主体地位，没有明确教师是一个组织者、引导者。

三是教学中不能很好地联系实际生活，缺乏与学生真正的情感交融。

　　总之，尽管出现了一些不足之处，但是在这些青年教师的身上，学校也感受到了一种萌动的力量，一种向上的信念和决心，一种谦和，一种希望。在此次汇报课当中，让也学校看到了教研活动的价值所在。新教师在教研组全体老师共同帮助和指导下迅速成长。我们不仅希望通过本次交流活动，能够进一步促进青年教师的业务学习，在不断的学习中不断提高自己的业务能力;而且希望青年教师能够展现自己的个性风采，有体验有收获，更上一层楼;还希望他们能继续保持积极探究、勤奋好学的精神，尽可能多听别的教师的课，总结教学经验，积累教学机智，提高驾驭课堂、有效调控课堂的能力。

通过开展师徒结对同课异构示范课、汇报课活动，鼓励教师利用中华资源库的教育资源，充分调动每一个学生的积极性，关注学困生的点滴进步，关注课堂教学细节，合理开发学生的潜力，进一步强化“双基”教学，有效地布置作业进而提高课堂教学效率。

打造有效高效课堂，提高课堂教学效率，是我校教学工作的重中之重。开展教研活动，不仅能让教师迅速成长，同时也促进了学生的发展。学生的素养得到全面提升，同时能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。

在"师徒结对伴成长 同课异构展风采"，师徒结对成果的检验，既为我校青年教师搭建了施展才华的平台，同时也促使骨干教师自发进行教育教学研究，推动我校教学教研向更高层次发展。