<h3> 为贯彻落实“为了每一个学生的终身发展”的教育改革与发展理念，2018年11月2日至11月9日，蜀光中学职业生涯规划与心理指导中心下设的语言感知导师组面向新一届学业规划班全体学生开展了语文核心素养测评活动。</h3><h3> 本次测评活动从课程研讨，测评实施到反馈总结历时近一个月。此次活动以即兴评述活动为载体，从语言的建构能力、思维的发展水平、审美的鉴赏水平，文化的理解能力四大核心素养进行一对一个性化测评，最终为每一位学生生成一份独一无二的测评反馈量表。<br></h3> <h3>一、精心研讨，打磨科学有效的测评量表</h3> <h3> 10月下旬，语言感知导师组召开了多次研讨会，共同打磨此次测评活动方案的各项细节。此次测评活动是以第一届学业规划班的测评方案为参考，并在其基础上进行了大力改进。测评形式上，由之前的一名教师测评一名学生，变为了两名教师共同测评一名学生，以保证测评结果的客观性；测评题目上，在保留之前“思辨性”选题原则的基础上，对题目进行了大幅度的调整，使选题更贴近中学生生活，更接近社会热点；测评维度上，由之前的感性主观判断走向以语文学科核心素养为基准的更科学的考量维度。课程最终在10月31日导师会后定稿。</h3> <h3>二、用心实施，践行服务个体的测评宗旨</h3> <h3> 本次测评践行了一对一个性化的测评理念，整个实施过程扎实有序。测评分为两个部分：第一次评述，学生按抽取的发言顺序，依次抽题发言。在第一轮评述结束后，由教师对学生的即兴评述总结指导，并选出表现最优秀同学进行示范。在此基础上，学生进行第二次评述，评述题目仍为原题目，测评流程则由之前的按顺序评述变为自由上台发言。</h3><h3> 第一轮时，大部分学生不太敢说，说得较散乱随意。第二轮，经过老师指导，同学示范，同学们有了明显得进步，更大胆自信，逻辑更清晰，更有理有据。两个小时的测评时间很快过去，学生们还是不愿意下课，还有很多同学要争取上台讲第三次，在孩子看来，这已经不再是一次测评，而是一个学习提升，展示自我的机会与平台。整个活动不仅帮助老师们测评了每一个孩子的基本素养，也让孩子们领略了即兴演说的乐趣，感受了语言表达的无穷智慧。</h3> <h3>第一次即兴评述</h3> <h3>教师指导</h3> <h3>同学示范</h3> <h3>第二次即兴评述</h3> <h3>三、细心总结，生成科学个性的测评反馈</h3> <h3> 测评现场活动的结束并不是整个测评的终点，还有一项极其重要的工作在等待着导师们，那就是测评反馈。接下来，语言感知组的导师们马上召开总结会，将活动当天的学生表现一一分析评价，反复推敲研究，最终为每一名学生生成一份独属于自己的测评反馈表。在后期工作中，学生的其他学习资料还将纳入到测评参考范围中来，进一步从多角度为学生生成一份科学全面的测评综合量表。</h3> <h3> 以上一系列耗时耗力的工作，是全面客观了解每一个孩子的基础，更是帮助每一个孩子科学规划学业，自信展望人生的第一步。百年蜀光，“公能”不忘，“为了一切孩子，为了孩子的一切”，职业生涯规划工作正昂扬稳健地行走在这条教育大道上。</h3>