2018-11-09

圣彼得堡街头的列宁雕像

       2018年11月8日上午,走进俄罗斯国立师范大学童年教育学院,聆听阿娜教授的报告《俄罗斯初等教育学校的爱国主义教育》。

       2015 年 12 月 30 日,习近平总书记在主持中共中央政治局第 29 次集体学习时指出:“爱国主义是中华民族精神的核心。爱国主义精神深深植根于中华民族心中,是中华民族的精神基因……弘扬爱国主义精神,必须把爱国主义教育作为永恒主题。”新时期以来,我国爱国主义教育取得的成就不容置疑。但是,爱国主义教育作为永恒的主题,任何时候都只能加强而不可削弱,我们既要不断总结我国爱国主义教育的成功经验,也要适当吸取和借鉴他国好的做法。

       熟悉俄罗斯的人经常会称俄罗斯为“战斗的民族”,一方面确实是因为俄罗斯人身体强健,在与别国交往中富有强势。然而另一个重要方面是俄罗斯人普遍接受了良好的爱国主义教育,无论国内外环境多么恶劣,都能保持一颗强烈的爱国之心,民族精神非常团结,令别国不寒而栗。

红场列宁墓

       1991 年 12 月 25日,苏联解体,世界震惊,“原有的以社会主义和共产主义道德为核心的德育体系被全盘打破和否定”,新成立的俄罗斯一度中断了爱国主义教育,民众“蓄意曲解爱国主义、民族尊严、国际主义等概念;尊重俄罗斯国家标识、热爱和忠于祖国这类情感遭到了不假思索的嘲笑和践踏”,俄罗斯思想领域陷入了困境。俄罗斯学者格尔顺斯基在致叶利钦的信中指出,俄罗斯“经历着可能是她历史上最悲惨的时期。我们应当找到一条出路,以摆脱所处的、毫不夸大地说是灾难深重的局势”。面对思想领域的困境,叶利钦意识到爱国主义教育的重要性,呼吁“寻找失去的俄罗斯思想”“制定统一的民族思想”等,开始探索苏联解体后俄罗斯爱国主义教育问题。

       1994 年底,俄罗斯国防部会同总统青年工作委员会、教育部、内务部、商业部、监察部、东正教会等单位制定了《对青年进行爱国主义教育大纲》,提出具体措施加强爱国主义教育。因此,自叶利钦开始,俄罗斯已经重视爱国主义教育并开启了爱国主义教育的新时期。

       思韦特南娜教授首先带领大家参观童年教育学院图书馆

       图书馆迎门悬挂的列宁、克鲁普斯卡娅夫妇画像

       思韦特南娜教授介绍她们的科研成果,为俄罗斯普通教育提供重要学术支持

       俄罗斯国立师范大学童年教育学院阿娜教授学术报告:《俄罗斯初等教育学校的爱国主义教育》

       1999年12月 29 日,普京发表的《千年之交的俄罗斯》论述了“俄罗斯新思想”,即爱国主义、强国意识、国家作用、社会团结,指出爱国主义是“一种为自己的祖国、自己的历史和成就而产生的自豪感,憧憬着自己的国家变得更美丽、更富足、更强大和更幸福的心愿”,为俄罗斯开展爱国主义教育奠定了一定的理论基础。此后,俄罗斯注重爱国主义教育的法律化和制度化,持续以国家为主导,加强顶层设计,通过制定国家层面的法律、法规来规范和推进爱国主义教育,最具特色的是颁布了一系列《纲要》,《纲要》是其爱国主义教育的纲领性文件并发挥了重要作用。

       将爱国主义教育提升为国家战略。2001 年,俄罗斯首次颁布2001—2005 年《纲要》,以指导和推动爱国主义教育。后来,每隔五年,俄罗斯颁布一次《纲要》,至今已颁布4 次。《纲要》具有整体的框架、统一的结构,同时,随着时间和形势的变化,根据具体情况的不同,俄罗斯适当调整并不断深化《纲要》,其爱国主义教育体现了连续性和时代性。2016—2020年《纲要》强调,“近年来俄罗斯在巩固和发展公民爱国主义教育体系方面做出了很大努力,2001 至 2015 年俄罗斯联邦共实施三个爱国主义教育的国家计划。”可见,俄罗斯高度重视《纲要》的系统性,通过持续颁布和实施《纲要》,构建、发展、完善了爱国主义教育体系。

       阿娜教授指出:爱国主义精神是一种政治道德上的概念,是一种带有社会性的感觉,包括对祖国的热爱、对祖国的过去和现在持有的荣誉感、自己与国家利益联系起来的心理准备、维护祖国与民族利益的心理准备。

       爱国主义精神有着社会学和心理学基础,首先是一种感觉和指导行为的社会性原则,属于社会文化上的归属,包括从家庭层面、大家族层面、区域层面到国家层面上的认知。

       爱国主义精神体现在三个认知水平上:民族层面上的,是关于对本民族的热爱;区域层面上的,是对联邦主体的热爱、对每个区域省份的热爱;国家层面上,最后统一形成国家层面的爱国主义精神。从而对应体现为爱自己的民族、爱自己所在的区域、爱自己的祖国。

       爱国主义精神要从小开始培养,包括对祖国文化和历史的了解、对大自然的美的热爱、对历史遗迹的美的热爱、对国家历史失误和成就的感受、对祖国的责任感等等。

       在哪些地方培养爱国主义精神呢?应该在家庭、学校、公共场所里培养学生的爱国主义精神;但最主要的是在学校和补充教育机构里面进行;另外还有渗透教育,爱国主义教育渗透在家庭的耳濡目染和社会熏陶之中。

       

       爱国主义精神的形成过程是:从掌握国家民族语言,到知晓国家文化标识,到对国家文化的认知和渗透。

       怎样组织爱国主义教育?阿娜教授指出目前俄罗斯初等教育学校主要有两种方式:

       ——通过课程方式,比如历史、俄语、文学、音乐、区域学的课程等。比如音乐学科1——8年级学生,使用俄师大编写的这套音乐课本,最后一课是《俄罗斯,我们最爱的国家》,师生一起学习国歌,介绍国歌的由来,历史上国歌曾经几次被修改,我们会教给学生这些历史,教唱国歌,以上是以课程形式进行爱国主义教育。

       ——课外活动形式:比赛、参观、节日表演、参观博物馆、组织俱乐部等,目的也是培养爱国主义精神。

       阿娜教授介绍圣彼得堡223号小学的开展爱国主义教育的生动案例:

       223号小学上完必修课后,有一个文化教育中心,属于补充教育的课程。当然这样的中心不是在所有的小学都有,只有教学法先进的学校才有。在中心的活动有艺术礼仪教育活动,科学技术,社会教育,体育类,军事教育,生态环保内的,这些设置都是符合国家关于补充教育的方向。

        在活动当中培养爱国主义精神,每个教育方向都有有效团队和俱乐部;如223号学校有爱国者小组,组徽就是俄罗斯国旗和学校的名字,这样的俱乐部可以向所有学生开放,如:

       ——低年级的“家庭守护者”,可以在这里了解俄罗斯传统的生活方式,古代的俄罗斯民族是怎样生活的;了解自己的族谱、家庭传统、家庭历史和老照片,比赛谁的家谱画的更好,到档案馆搜集资料了解自己有意思的前辈等。

       ——军事爱国主义小组:俄罗斯历史上的战争有胜利也有失败,找历史学家讲述相应的历史,培养对祖国深刻的感受,当然这是为更高年级的孩子去准备的;

       ——生态环境爱国主义小组:四年级以上的孩子可以参与其中,教师带领学生进行真正研究的工作,相对高年级的孩子进行;

       ——各种俱乐部会举办各种纪念日活动,比如9月8日列宁格勒围困纪念日,近900天的围困坚强斗争,这对圣彼得堡人是珍贵的历史;

        ——航天航空领域的爱国主义教育小组:航天成就对孩子来说也是爱国教育主题,比如加加林教育活动,1961年4月12日加加林太空漫步,每年俱乐部举行相应的航天纪念活动;5月9日胜利日举行游行活动、开设勇敢者课程;

        ——民族节日厨房:制作民族传统节日食品等等;

       ——朋友们的彩虹主题:选择一个民族,数量最大的是俄罗斯族,还有其他民族代表,比如以车臣族作为活动主题,民族融合过程正在加速,对民族和国家意识培养十分重要;包括小的版块:名族特色食物、民族歌曲舞蹈,组织比赛民族歌舞并在校庆日表扬,一般会准备一个多月的时间;

       ——我的家庭、小学、宇宙主题:目的是让学生开阔视野,一步一步看到周边的世界;

        ——纪念日主题:实现不同年龄人之间的对话;寻找自己家庭中战争中经历的事情和人;戏剧化一首战争歌曲,多数都是战争年代的歌曲;

        --开放的学校和城市主题:比如纪念圣彼得堡建市300周年活动;

       ⋯⋯

     阿娜教授介绍的第二个案例是列宁格勒州圣彼得堡市一个村落小学的爱国主义教育经验:

——课外活动组织"小学生+”主题活动:如组织活动:神奇的民族语言、开设课程《圣彼得堡区域学》、《俄罗斯银色的带子》了解自己的家乡、开展民俗学有关的知识与活动,学生可以了解俄罗斯民俗,唱民俗歌曲,学民俗乐器、做手工小玩意……

         以上爱国主义教育关于对国家和民族的认知,都体现在国家相关文件要求中;两个学校的生动案例,一是体现为基础课程教材的培养,一是体现为多姿多彩的课外活动。

       童年学院副院长科扎诺娃女士介绍学院研发的教学项目,是有关于圣彼得堡市的一个项目。圣彼得堡是俄罗斯的文化中心,所以想要实现文化对话,只有在文化活动当中才能进行。

研制《圣彼得堡市》的民族日历,这是由一套日历和教学法的材料组成的教育活动。这个项目主要的目的是展示圣彼得堡的文化,整个项目是想让了解圣彼得堡市文化的多样性、居民的生活情况、以及周边人的情况,增强家庭和区域的归属感。

       还有一点让孩子们了解多民族之间的共性,在这样一套日历中了解宗教和非宗教的共性和特性,了解世界节日,同时这样一套教材不断的壮大和发展,进一步了解祖国的历史。主要讲了爱国主义教育就是在这样的民族日历中展示出来,生态方面有世界水日,波罗的海节日,还会让孩子们了解俄罗斯在各领域的一些优秀作家、科学家等;让孩子们了解国家的节日如国家博物馆日,俄罗斯节日,了解世界各民族节日,如世界土著民族节日和中国的春节。

       为了普及项目,我们做了相应的调查,我们想知道,俄罗斯人们以什么为骄傲和自豪?调查显示:俄罗斯人以自己国家的历史,体育和健儿们,文化和艺术为自豪。日历可以挂在每个班级,还有辅助用的教师用教材。整套的教学材料可以完成很多的教学任务,既可以完成爱国主义教育,又可以帮助教师完成学科教学。

       教育部教师工作司王薇处长做精彩点评:阿娜教授指出爱国主义教育有着深厚的社会学和心理学基础,对爱国主义教育的内容、方式、过程做了系统介绍,并以圣彼德堡223小学和列宁格勒州乡村小学的案例作了生动说明;童年教育学院副院长的科研项目介绍,也产生了非常好的效果。并进一步谈了五点感受:

       --俄罗斯对国家和民族的热爱渗透到所有的教育活动之中;

       --将爱国主义教育和艺术教育进行了密切结合;

       --爱国主义教育需要学校、家庭、社会共同协同完成;

       --大学需要理论支撑,需要为基础教育提供理论输出,俄师大的教授们教育科研精神令人钦佩;

       --国家和民族的传统文化保护非常重要,都是爱国主义教育的生动教材。

       思韦特南娜教授赠送自己的最新研究成果

       思韦特南娜教授代表俄罗斯国立师范大学,为学员颁发结业证书

       中俄两国虽然社会性质、政治制度有着根本不同,但是,俄罗斯注重爱国主义教育的“顶层设计”,持续制定《纲要》来规范、指导和推动爱国主义教育的做法,同时因其高度的独立性,保证了爱国主义教育的有效运转,又与学校教育、公民教育适度互动,对于我国爱国主义教育具有一定的启示和借鉴。

       第一,我国应该根据现实情况,启动制定新的《爱国主义教育实施纲要》,总结爱国主义教育的新经验,针对出现的新问题,完善、更新爱国主义教育的“顶层设计”,提高系统性。

       第二,我国应当根据现实情况进行资源整合,提高爱国主义教育的独立性。应当制定新的《爱国主义教育实施纲要》,厘清爱国主义教育和公民道德教育等关系,并对爱国主义教育进行全局的、系统的、长久的规划,既体现爱国主义教育的独立性,又把爱国主义教育与其他工作有机融合起来。

       第三,我国应注重爱国主义教育方案的可操作性。与俄罗斯相比,进一步深化研究在学校、家庭和社会的有效实施策略。

  卫国战争纪念碑前,每天整点进行的卫兵换岗仪式

朱可夫元帅雕像