分析《小人国》人物

小陈老师

南德

池亦洋

老师

同伴

辰辰

依恋

孩子

孩子王

幼儿

小朋友

第三组

学前17314

编辑文档：19号29号

参与成员：38号39号40号41号42号46号

记得上周老师给我们观看了一部名为《小人国》，讲述了一所名为巴学园的幼儿园，记录了一群两岁到六岁孩子的真实生活。看完之后我们深有感悟。

故事情节

　　故事开头首先是每天早晨小女孩辰辰来到幼儿园后都不进屋，只是在门口静静地等待，刚开始老师都不知道她在等谁，后来才知道，她等的是一个叫南德小男孩。辰辰每天来得早，南德每天来得晚，等待是辰辰每天早晨的功课。等来南德后的两人总是一起过家家，不参与别人的活动。

再来就是五岁的小男孩池亦洋的故事，他是幼儿园的孩子王，个头最大、力气也最大，孩子们都不敢惹他。他也仗着自己是孩子王，欺负其他的小朋友，老师也拿他没有什么办法。

评析人物

（一）

人物分析（主要分析辰辰）：

辰辰是一个比较沉默寡言的女孩子，很少与同伴老师交流，喜欢依赖南德，辰辰每一天都在坚持等南德，但是有时候等南德来的时候辰辰却装着跟没看见似的。感情细腻性格执着的辰辰，把南德当做最好的朋友。（38）

对辰辰的看法：

我们可以看到辰辰和南德之间有着深厚的友谊，他们在一起交往让彼此都感到很快乐。但同时，辰辰对南德，有着很深的依恋，而且她只依恋南德，一个人，可以说是一种单一的同伴依恋行为。他们的这一同伴依恋行为有一定的优势，能够培养他们纯真深厚的友谊，但是这样的单一同伴依恋也会让人为他们担心，南德的妈妈担心会影响南德的男子气概形成，会影响其参与活动的主动性，缩小孩子的社会交际范围。（46）

前后期的辰辰

前期

1.不太愿意和别的小朋友玩，朋友少

2.不太爱讲话

后期

1.开始愿意接受别的小朋友

2.愿意敞开心扉

从老师的角度分析：

我认为老师的做法很正确，老师积极运用南德转园这次机会向辰辰说明原委，很用心的引导辰辰要交心的朋友，运用了一个愉快的氛围，让辰辰欣然接受老师的意见，努力去接受新朋友，让辰辰变得爱说话，也学会慢慢适应没有南德的日子，建立起自己的交往方式结新朋友。（39）

（二）

人物分析：

池亦洋前期是一个暴力、霸道、不讲道理，但又懂道理的顽皮孩子，经常欺负同伴，但后期他又表现出了具有领袖气质，优秀的组织能力，为团队提供了一个男孩子的榜样，是一个名副其实的孩子王。（41）

前期的池亦洋 后期的池亦洋

人物看法：

池亦洋与同伴玩踢足球，老师当裁判的时，在过程中，池亦洋去用手碰了球，老师当场就喊池亦洋犯规了，但是他就一直辩论自己没有犯规并且哭了，但是老师对他进行思想教育，要让他明白规则是要遵守的，而且要听从裁判的指令；还有就是后面池亦洋在和同伴玩游戏时喜欢带领同伴什么该做什么不该做，有时候是经常以自己为中心，但是有时候又懂得耐心和同伴交流并且能玩到一起，其实本质上看池亦洋还是一个好孩子的，只是性格比较叛逆。（42）

站在老师的观点看：

老师用正确的方式教育池亦洋，对他不放弃。因为其实池亦洋给其他孩子也树立了男孩子的榜样，所以老师是带着欣赏的眼光、和蔼可亲的态度去对待这个孩子的，同时也不放过任何一次“改造”他的机会，这样子做有利于对他的成长，也让他懂得道理。（40）

关怀，温暖，爱❤️❤️

　　其实每个孩子都是不同的个体，要在适当的时机给予孩子规则和道理的教育。对于孩子的教育因材施教，具体问题具体分析，当他们犯错时，我们就是让他们自我了解自我行为对错与否的引导者，教师与幼儿之间的情感联系，会影响到教师对幼儿的态度和行为方式。因此，我们要学会用爱去感染幼儿，始终用和蔼可亲的态度去对待幼儿，为他们创设自主的活动环境。