我是快乐的小诗人——仿写儿童诗《四季》

在水伊芳

孩子

儿童

儿童诗

四季

洒向

春天

事物

花篮

迈着

诗歌

春姑娘迈着轻盈的步伐来了，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花洒向大地。

夏姑娘迈着匆匆的步伐来了，她携着火红的小花篮，把炙热的骄阳洒向大地。

秋姑娘迈着清爽的步伐来了，她携着金色的小花篮，把丰收的果实洒向大地。

冬姑娘迈着寒冷的步伐来了，她携着雪白的小花篮，把美丽的雪花洒向大地。

啊！四季真美！

《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表事物的描述，表现四季的特征。在学习本课时，我抓住本课的重点：识字、写字和练习朗读，并借助形象的简笔画把孩子带入情境，带上动作进行朗读。

　　在朗读的基础上，孩子们很快就背诵下来了。于是，我让孩子们找到春夏秋冬的具有代表性的事物。

我鼓励孩子们说：“我们也可以来做一次小诗人啊！你听：桃花粉红，它对小鸟说：“我是春天。”我这么一说，孩子们的兴致马上就来了，他们说出了更多的具有春天代表的事物。

有的说：“梨花雪白，它对小鸟说：‘我是春天。’”；“有的说：“迎春花金黄，它对小鸟说：‘我是春天’”；还有的说：“柳芽嫩绿，它对春雨说：“我是春天。”就这样，一句句诗歌一样的语言随口拈来。

利用这样的方法，在我的引导下，孩子们依次找出夏天、秋天、冬天具有代表性的事物，看着孩子们满脸的兴奋，诗歌般的语言也一句句应声而出。

我接着说：“如果选择四个季节中，你最喜欢的具有代表性的事物，我们就可以想课本上一样，组成一首诗歌，对不对？”

孩子们挑选自己喜欢的事物，一首首四季的诗歌也就自然而然地产生了。

晚上，孩子们回到家，完成了一年级的第一首拼音儿童诗《四季》的创作，一起来欣赏欣赏吧！

　特级教师王崧舟所说：“儿童写诗，诗写儿童。儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的，是诗一样的美好生活。诗写下的，是比诗更美好的童年。让儿童诗意的栖居，是语文老师的天职。”让我们打开小学作文教学的另一扇门，引导学生用心关注生活，用诗表达生活。

　　著名儿童诗作家金波曾说：“儿童是天生的诗人”。的确，孩子们是多情的、敏感的、好奇的，他们常会出其不意地吐出很有韵味的话来。在他们的眼中，一草一木，一花一蝶，乃至世界万物都是有生命的、会说话的、懂感情的。他们这些天真的想法，如果佐以引导，可能就是一首首优美的童诗。

　心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创作的基础。写童诗更应如此。对刚跨入学校大门不久的孩子来说，“仿写”无疑是一座通往“创作”的桥梁，它降低了孩子们写诗的坡度，消除了他们的畏惧心理，是提高孩子童诗创作能力的一个行之有效的办法。

　　收到学生的作业之后，更是觉得作家金波的话说的太对了----“儿童是天生的诗人”。愿孩子们更加热爱读书，乐于创作，能够写出更多更好的儿童诗。