<h3> 丝丝秋雨，润物无声；小数同仁，齐聚一堂。为探求小学数学课堂教学中渗透运用数学思想方法的途径，增强学生数学观念，培养数学思维能力，最终提升数学素养。11月7日上午，教体局副局长何赞朝、教研室主任许宏博、卢氏县教研员、20位骨干教师以及灵宝市270多名小学数学教师齐聚灵宝市第二小学，参加我市教研室联合卢氏县教研室举行的小学数学“重视数学思想方法 培养数学思维能力”研讨会。会议通过cctalk进行网络直播，线上线下共计500余人参与。</h3> <h3 style="text-align: center; ">教研室精心安排 承办单位扎实准备</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">听课教师提前进场 有序签到</h3></font></h3> <h3> 翟巧老师执教《方程的意义》从猜谜引入，激发学生兴趣，谜底是天平，为新知的学习做好铺垫。在认识等式和方程的主要环节，先后设置了5次通过天平称量物体质量的活动，师生共同参与，在丰富的操作活动中感受平衡现象体会等式含义。整节课综合渗透运用了数形结合、分类、符号化、几何、方程等数学思想，培养了学生数学思维，提升了学生数学素养。</h3> <h3> 张海红老师执教的《集合》一课，可以用四句话来评价：引入有温度，探讨有力度，教学有深度，练习有梯度。由学生熟悉问题情境引入，要求只参加唱歌和跳舞，一共有多少人，也就是把两个集合的数量合起来引入并集概念，找准学生知识的生长点和给力点，赋予数学知识以温度。接下来在具体问题情境中引发认知矛盾冲突，到底是17人还是14人呢？放手让学生通过画图、列表等不同方式探究，焕发学生的创造力和生发力，最后借助直观形象的维恩图理解集合图意义，利用集合思想解决简单实际问题。数形结合、一一对应、集合、建模思想的有效渗透使这节课有了一定的深度。最后设计一组有梯度的练习，从简单应用到开放，从正向思维到逆向思维，提升了学生的数学素养。</h3> <h3> 陈仁波老师执教的《平行四边形面积计算》一课，从学生提出问题开始，整节课围绕学生提出的四个问题来教学。课堂上尊重学生主体地位，放手让学生利用已有的知识经验自主探索，通过剪、移、拼等丰富的操作活动探究平行四边形面积计算公式，渗透并运用转化思想。</h3> <h3 style="text-align: center; ">教体局副局长何赞朝、教研室主任许宏博现场听课</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; "> 与会教师认真听课 用心记录</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">场外教师积极学习 参与互动</h3></font></h3> <h3 style="text-align: center; "> 小组评课 人人参与 各抒己见</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">教师代表踊跃展示 精彩评价</h3></font></h3> <h3> 最后，教研室李夏蔚老师作了题为《重视数学思想方法 培养数学思维能力》的报告，主要从渗透数学思想方法途径的过程性、反复性、系统性、显性化与大家进行交流，结合教学实际提出五点要求：即在教学预设中合理确定、在知识形成中充分体验、在方法思考中加强深究、在问题解决中精心挖掘、在复习运用中及时提炼，鼓励教师在今后教学中针对“如何加强评价、加强课型模式研讨”等问题进行探索与思考。</h3> <h3> 思想是课堂的生命，问题是课堂的灵魂。重视数学思想方法教学，培养数学思维能力，提升学科素养，使学生的未来走得更好，走得更远！</h3>