“评”出精彩 “研”出成果

童乐幼儿园

　 太谷三幼于10月29日拉开了评教评学帷幕。这次活动建立在幼儿园特色园建设课程研究实际需要基础上，促进不同层次教师专业发展，以区域游戏活动、益智区材料解析、班级小教研、教研组教研为主要活动内容。无论是班级环境、材料投放、教师指导还是教研内容的把握与研讨，每一个细节均能感受到教师们对此次活动的重视。

　　为了进一步提升年轻教师区域活动组织驾驭能力，从而推动本园区域活动的有效实施，这期的评教评学活动，年轻教师进行了区域游戏三模式组织及益智区材料解析。

老师们根据各班实际场地，针对班级幼儿的兴趣爱好、能力发展水平等创设环境，投放材料，组织活动，观摩教师则认真观察记录。

　　听课老师们认真做笔记，相互切磋，活动后积极的反思交流研讨，营造出了良好的学习环境，最大限度的提升教师的教育教学专研能力。

　　“儿童的智慧源于材料”。区域材料是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区域感兴趣，是否能够顺利地开展活动，很大程度上依赖于材料和玩具的提供。提供丰富、有趣的材料，不仅让幼儿有更多的自主选择的机会，而且还能激发幼儿对活动的兴趣。

益智区材料解析

在班级益智区的材料投放及支持游戏发展方面，老师们会在观察的基础上基于班级幼儿年龄特点和实际需要，就材料的层次性、有无生成的空间、如何一物多玩等问题进行有针对性的调整和增添。利用思维导图的方式深度挖掘材料的核心价值，让幼儿自由、自主快乐游戏！

班级环境创设欣赏

孩子自愿、自主参与环境创设；充满游戏性和趣味性的环境深受孩子喜欢；做到孩子在前，教师在后；教师追随幼儿的兴趣并提供有力的支持；墙面文化更要体现小主人精神；以《指南》为准则，让孩子在与环境、同伴、老师、家长的互动和对话中，获得全新的体验……

教研组教研活动

自主游戏的特色建设项目，我们聚焦孩子的游戏，用大家研讨的话:幼儿就是"活教材"，真正体会到--发现儿童，课程之本。
托班刚刚入园，老师们聚焦自己的行为规范，用《幼儿教师专业标准》要求自己，创设温馨、和谐的精神环境；中大班深入班级益智区游戏，从幼儿的兴趣需要、生活经验出发，以自主探索为线索的游戏引领，为培养幼儿的逻辑思维能力与创造性思维意识，认真分析解读材料，结合实际视频案例，引发教师的指导策略新探索。

班级小教研，周周分析孩子的发展，周周调整课程计划，实现班本课程和微课程的伟大目标。

为期一周的评教评学结束了，老师们的专业不断提升，让我们继续努力行走在自主游戏课程探索的大道上……