思维导图助力班级文化建设

夏津实验小学 李娜

班级

导图

小组

学生

思维

建设

文化

绘制

孩子

互评

　　古人云："蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。"生动、活泼、富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取，主动、健康地成长。经营好班级文化，才能为学生创造新的价值，使班级实现又好又快地发展。在班级管理中，教师要善于通过班训、班级公约、口号形成统一的班级意志，这是班级文化建设的一部分，举足轻重。在班级管理中，可以以组为单位，实行小组管理。引领小组成员为小组设计组名、组徽、组歌、组规等不仅可以激发学生的思考，展现学生的创造才华，还可以唤起学生向上的激情。

　　在经过我的一番建议后，孩子们马上以小组合作的方式进行讨论，大家你一言我一句都想把自己的小组建设好。

　　以下是11个小组绘制的思维导图小组建设，四年级的孩子刚刚接触思维导图，他们也是在新学期开学刚刚组建了小组，关于小组文化的建设上想的不够全面，在他们的作品中难免会出现这样那样的错误，但是整体而言作品有了一定的提高，为他们的积极性和小组合作的意识点赞。

　　学生们以评比的方式依次向我们展示了自己组设计的小组建设思维导图。组内全体组员人人参与，形成了小组的凝聚力。同学们的评价也是多方面的，涉及到了展示情况的点评，比如：站姿、口号、参与度等。对思维导图的绘制方面也作了评价：中心图与组名是否吻合、分支颜色布局、小图标的大小问题等等。这种组间展示与互评的方式不仅调动了学生的积极性，在互评过程中也对思维导图的绘制有了更明确的方向。

评比结果出来啦！胜利小组获得了大家的一致好评！

　　这幅思维导图是我设计绘制的。她的名字是"实小四年级二班班级文化建设"。我们整个班级体就是一朵鲜艳的小花，班级的文化建设离不开老师和学生，只有将班级文化充盈了，这朵小花才能开得越来越美丽。

刚刚接任班主任工作，一切都在熟悉中。从开学到现在白驹过隙，近一半的时间已悄悄溜走。班级建设的怎么样了呢？虽然班级各个方面也已经步入正轨，但是如何让步入高段的学生学会独立自主？学会自我管理？真正地让每个孩子都成为班级的重要成员。我觉得我要转化角色，适时地走近班级、走进孩子们；还要适时地放手，把班级管理交到孩子自己的手中。

在学生的成长中，需要一股精神力量的支撑。每当学生遇到困难或挫折的时候，这股精神的力量会让学生获得心灵的慰藉，勇敢地战胜眼前的困难。班主任可以把这股精神的力量化作一幅幅学生独立创作的导图文化。让鲜明的形象、美好的情感扎根于学生的心田。