福建省“十三五”（第一批）中学地理学科教学带头人培养对象第四次集中培训（第二天）

牧青

教学

地理

老师

陈老师

流域

厦门市

中学

培养对象

开发

综合

　　10月25日上午，福建省“十三五”（第一批）中学地理学科教学带头人培养对象在刘恭祥老师的带领下来到厦门市松柏中学。

　　该校陈秀芬、柯旺花两位老师为大家分别展示了精彩的观摩课《流域的综合开发—以塔里木河流域为例》和《季风气候显著》。

　　陈老师首先简要归纳了“湿润区流域开发田纳西河流域开发”，然后切换到本节课的重点“干旱区流域的开发”，在“印象塔里木”基础上，根据塔里木河流域的地理条件提出流域开发的基本内容以及综合治理的对策措施。在精选案例创设情境过程中进行时空尺度转换，巧妙地对地理知识、地理原理进行迁移运用，注重信息技术的融合应用，上了一节成功的观摩课。

　　柯旺花老师在回顾上节课主要内容的基础上，主要从“影响我国的冬季风和夏季风”、“季风区与非季风区的概念及界线”和“夏季风对我国降水的影响”三个方面介绍我国的季风气候，注重突出重点、突破难点、落实考点。

　　柯老师亲和力非常强，激情满怀，组织“角色扮演”等学生活动轻松自如，师生互动好，驾驭课堂能力强，充分展现了深厚的教学功底，为大家展示了一节精彩的课。

听课现场

评课活动

余爱惠同学点评

刘恭祥老师点评和总结

　　下午，厦门市松柏中学的王峰洋老师为大家分享了他的教学心得《基于学科思想的地理问题解决策略构建》。

　　王老师从学校的校标开始引入，分别从“空间秩序”、“空间联系”“尺度综合”等三个方面，结合考题进行阐述，为解决地理问题提出了一些别开生面的教学思路。

　　厦门市教科院地理教研员陈诗吉老师为大家作专题讲座《盱衡大局 研机综微“综合思维”的内涵解读与教学建议》。

　　陈老师着重从综合思维的“内涵解读”、“学理分析”和“教学与学习”三个方面介绍了培养综合思维素养的实施路径，并提出具体的教学建议。

　　陈老师理论水平高、教学功底深厚，高屋建瓴，娓娓道来，让大家受益匪浅。最后，他用“素养育成之路不是执象而求，而是君子之器，更是虚极静笃。”与学员们共勉。