<h3>2018年10月29日，全县高效课堂现场会在我校召开，我县教育系统一百多位领导和老师来我校观摩高效课堂。李娜老师在四年级二班讲了一节精彩的习作指导课《我喜爱的小动物》，把思维导图这把金钥匙交到孩子手中。</h3> <h3>李老师以孩子们喜爱的谜语导入，马上激起了同学们的学习兴趣。小组合作讨论小动物的特点，并说明这节课的学习目标就是掌握写作方法。同学们兴致勃勃地交流着，讨论着。</h3> <h3>李老师又抛出一个问题:我会从哪几方面来写我喜爱的小动物？引导同学们再一次通过小组合作探究，梳理自己的想法，并将写作思路绘制成简单的思维导图。温馨提示:先自己思考一分钟，再和同伴讨论绘制。</h3> <h3>小组同学都马上投入到积极的讨论中，李娜老师巡回指导，她细致地观察着每一组的情况，不时的走到同学们身边，询问、启发、引导……</h3> <h3>听课的老师们，也都投入其中，有的在详细地记录，有的在饶有兴趣地倾听着同学们的讨论，有的一边欣赏着同学们绘制的思维导图一边拍照。</h3> <h3>耐心细致地指导</h3> <h3>小组合作展示，看看我们绘制的思维导图。</h3> <h3>站立听课的老师。</h3> <h3>倾听是一种美德，也是一种能力。</h3> <h3>为同学们精彩的分享鼓掌👏</h3> <h3>同学们分享之后，李老师又运用思维导图，汇总描写小动物的方法，和大家一起理清思路。</h3> <h3>每当同学们思路受困时，李老师就会及时地出示例文，启发同学们从例文中寻找规律，自己发现总结，从小动物的外形到生活习性，再到趣事和修辞手法。在李娜的耐心启发下，同学们恍然发现，原来不止是可以描写人对小动物的喜爱，还可以反向思维，通过神情和动作，把小动物对主人的依恋形象地表达出来。</h3> <h3>李老师带领大家一起来总结，如何写好喜爱的小动物？按从整体到局部，从上到下的顺序描写外形;从吃相、贪玩、叫声、步态等方面展示小动物的生活习性;再运用反语、拟人、对比等写作方法，通过一件件事例，表达小动物和人类之间的感情。一切的一切，都在这一幅思维导图中呈现出来，思路清晰，脉络顺畅，如此下笔，何愁没有佳作？</h3> <h3>最后，同学们运用思维导图修改习作，并展示自己的作文。</h3> <h3>课后，李娜老师及时地进行了课后反思。总结了自己这节课的亮点和不足，并提出了改进方法。她的这种精益求精的教学态度值得我们大家学习！</h3><h3>不足之处：1、学生以小组合作的方式绘制思维导图，占用时间比较长，个别小组没有完成。2、思维导图绘制得不规范。比如：中心图、关键词、位置、大小 3、学生上台展示时不知道如何汇报 4、给予学生修改写作和展示习作的时间有点短。 本节课的亮点：1、个别小组合作绘制得导图比较不错 2、利用思维导图来梳理写作思路对于一写写作文就头疼的学生是一个很好的方法，让孩子在头脑中先形成一个大体的写作框架 3、思维导图板书总结提炼写作思路，既是对孩子们思维导图的指导又是本节课知识点的提炼。 本节课改进的地方：1、一开始不大放手让学生去小组绘制导图，对于刚刚接触的他们来说如果有老师引领着，让他们小组合作讨论交流去填关键词或许更好。2、之前应该给学生讲解一下如何给大家介绍一幅思维导图，从哪开始介绍？分支要如何介绍？3、在修改习作之后加一个写作点评活动会更好。 <br></h3>