<h3> 建构游戏对于大班孩子的要求1、应该学会运用排列、组合、连接、拼插、镶嵌、架空等技能,搭建造型较复杂的物体或组合的主题造型。
2、建构技能多样,作品形态逼真、美观,结构稳固,有较多的细节装饰。
3、能运用多种辅材进行细节装饰,注意平衡和对称,有规律和美感。
4、能依据表象或平面图片搭建立体造型,具有一定的表征能力。</h3><h3>我班孩子对于建构并不陌生下面来看看他们在班上的作品吧</h3> <h3>中班的木制建构</h3> <h3> 大班的管子建构男孩子就喜欢枪飞机等</h3> <h3> 周云飞设计的机关枪</h3> <h3> 合作意识已显现</h3> <h3> 滕老师在和我们介绍建构作品</h3> <h3> 第一天的户外自主建构，周培恩和几个小伙伴商量搭帐篷</h3> <h3> 这个时候万老师过来了和他交流这个帐篷怎么会晃动呢该想什么办法让它不会晃固定呢</h3> <h3> 于是孩子们又找来了一些搭帐篷的长木条，这下稳定了一点</h3> <h3> 小伙伴们继续想办法把帐篷搭的稳定他们在旁边搭了围栏</h3> <h3> 瞧，这个帐篷应该够稳定了我去试试吧</h3> <h3> 周培恩躺进去了试一下</h3> <h3> 帐篷还可以睡几个人啊</h3> <h3> 周培恩和丁止祥一起睡，这个帐篷里面有床吗有的孩子问</h3> <h3> 男孩子喜欢帐篷我们女孩子喜欢搭城堡</h3> <h3> 周云飞和张宇瑄的高架立交桥搭好了，找几辆汽车来试试</h3> <h3> 第一天的游戏结束交流分享环节他们对介绍了自己搭建的作品，孩子能发现问题比如帐篷搭的不稳自己想办法解决等</h3> <h3> 别人搭的船明天看看我们的作品吧</h3><h3> 第二天孩子的主题主要是船前期老师铺垫了让孩子看了一些作品<br></h3> <h3> 章皓轩刚开始搭了一个初步的船的模型可是后来没有坚持，在班上交流的时候我们分析原因他说太难了，幼儿遇到困难要想办法解决问题而不是躲避在滕老师和其他孩子的帮助下章皓轩的船搭好了</h3> <h3> 他自己看的这个作品觉得太不可思议了</h3> 拍拍带领的几个孩子自己搭的船他说自己的船要去攻打前面的海盗船，那我说你们拿什么去打啊？付育辰找来了一个替代物说这是炮弹可以去打<br><h3><br></h3> <h3> 张宇瑄刚开始拿了圆柱的木头准备搭桥墩的可是圆形的很容易倒怎么办呢？小伙子自己解决了问题换了长方形的木块</h3> <h3> 搭好以后我们来试车</h3> <h3> 第二天周培恩继续搭帐篷有了昨天的经验帐篷一下就搭好了，昨天提出的问题床怎么解决呢？他们找来了一些正方形的木头块铺在帐篷里面当床躺在里面玩</h3> <h3> 第三天的建构游戏孩子们找到了泡沫垫和喜多多的罐子他们说要做滕王阁……</h3> <h3> 女生做了什么啊一起去看看吧</h3> <h3> 原来做了金字塔啊</h3> <h3> 开着海盗船出发了</h3> <h3> 女孩子的红岭幼儿园</h3> <h3> 女孩搭的帐篷美观又牢固</h3> <h3> 黄晟宇在干嘛呢原来在开演唱会表演呢</h3> <h3> 哇吸引了丁止祥的加入一起来演奏吧！</h3> <h3> 三天建构游戏的积累孩子们搭了帐篷海盗船……在游戏中遇到问题解决问题的学习品质有提升，空间想象能力提高，基于孩子玩了三天的建构我让孩子们回家把自己这三天玩的游戏画出来并和爸妈讲述自己搭了什么，这样孩子的绘画和语言都得到发展以下是孩子的作品</h3> <h3> 幼儿在建构活动中的学习品质和结构作品的复杂度与等级都是相辅相成、密切相关的，它伴随幼儿建构活动过程而存在,并制约幼儿结构作品的等级。学习品质在幼儿建构活动中存在一定的阶段性和连续性，幼儿在建构活动中具体的建构行为和学习品质各维度是一一对应的，并能够透过幼儿整个活动全程而表现出来。 学习品质会随着幼儿具体活动情境的不同而表现出不同的类型和方式。 4.幼儿的学习品质各个维度都不是孤立的在建构活动中发挥作用的，它们往往是交织在一起，相互影响，从整体上对幼儿的建构活动过程发挥重要作用。 <br></h3>