走进学习故事，读懂幼儿心声—海口市龙桥镇中心幼儿园参加2018年龙华区幼儿园学习故事专题培训

邢增霞

幼儿

游戏

学习

分享

故事

老师

观察

孩子

儿童

品质

　　自主游戏是幼儿的主要学习形式，在幼儿开展自主游戏的过程中，学习故事是一种观察指导和评价幼儿的载体。学习故事致力于从关注幼儿、倾听幼儿、理解幼儿、相信幼儿并允许幼儿自由行动的角度，评估幼儿在所处社会情境中的发展水平，以及幼儿的个体自我建构的能力水平来促进幼儿的学习与发展。它关注幼儿的优势和兴趣，努力开发幼儿的潜能，并通过为幼儿提供适当的环境和活动，拓展幼儿的经验，促进其进步与发展。

2018年10月26日，海口市龙华区教研员孙楚娣老师盛情邀请海南省教培院吴海虹老师为龙华区幼儿园开展学习故事专题培训。海口市龙桥镇中心幼儿园8名教师在陈春兰园长的带领下有幸参加本次专题培训。

　　孙楚娣老师满怀激情的为本次学习故事专题培训会主持并拉开本次培训的帷幕。

　　海南省教育研究培训院吴海虹老师通过独特的培训方式，调动老师们的学习兴趣，打开老师们的心扉，读懂老师们的困惑，站在老师们的角度与老师们共同交流与传授。简单明了的PPT课件，简洁清晰的讲解思路，幽默有趣的语言交流，引领老师们走进“如何撰写学习故事”的培训中。

【什么是学习故事】

吴老师说:“学习故事就是看游戏中的孩子，孩子的想象、创造等游戏行为，游戏过程以生动的图文并茂的形式来观察和记录孩子”

【为什么要写学习故事】

学习故事就是为了老师更深度的推动游戏、观察游戏、帮助老师观察儿童、读懂儿童、了解儿童的最佳载体和抓手。通过在观察分析中不断地支持和回应孩子游戏的能力，让我们的专业变得更加从容。

学习故事是一种指导和评价的手段。

学习故事可以让孩子们通过同伴游戏的经验大量的倾听，借鉴和模仿。

学习故事还可以在开家长会的时候做故事分享。让家长了解在游戏中的孩子学习发展更快。

【学习故事中要观察什么】

一、聚焦儿童学习品质

二、观察儿童的独特性

三、观察儿童普遍共性的问题

　　一、聚焦学习品质

1、观察《指南》里发展幼儿的目标、幼儿良好的行为习惯、良好的学习态度；

2、观察过程中学会看儿童的游戏过程，不要只看游戏结果而忽略了儿童游戏过程中孩子呈现出的好的学习品质；

3、观察中教师不要只看知识和技能；

4、观察时教师不仅要学会用眼睛👀也要学会用耳朵👂倾听和记录幼儿的语言交流，有时候听到的比看到的更加真实、客观、有力量。

【学习品质的类型】

吴老师将孩子的学习品质的类型进行归类供老师们学习和借鉴，比如:归属感、健康、探索、沟通、贡献。帮助老师们梳理知识，抓准重点更有针对性的开展有效的观察。

　　二、观察孩子的独特性

“在观察过程中，老师们要懂得取舍，取舍的标准就是你觉得感兴趣，有趣的，奇怪的，厉害的哇时刻”

　　三、观察共性问题有分享意义

“观察儿童背后的学习品质，这个班、这个孩子、这个年龄段普遍出现的问题，只有共性问题的分享才是最有意义的观察。”

【如何写出一篇出色的学习故事】

　　步骤一

“拍照片，观察识别后围绕你的主题拍下若干张照片，对每张照片做出相应的说明和评价”。

　　步骤二:

“记录孩子做了什么？说了什么？围绕主题来观察和记录。记下孩子说了什么话比做什么有时候还要重要，老师要客观记录，切勿主观臆想”。

　　步骤三:

“分析事情的意义，孩子有什么学习产生，发展了什么？教师想要向幼儿传递什么样的学习品质”。

　　步骤四:

“支持和回应幼儿”。

　　步骤五:

给故事想想一个吸引人的标题。故事标题是整个故事的点睛之笔，好的题目能够吸引听者和读者的阅读兴趣。传递故事的思想。

【精彩学习故事案例分享】

　　陈春兰园长、胡笳老师、邢增霞老师、吴雪玲老师等认真专注的倾听，奋笔疾书记录每一个精彩的要点。

【什么是游戏分享】

游戏分享是幼儿自由表达过程，倾听他人游戏经历，反思，整合，借鉴和重构自己或他人经验的过程。

【游戏分享中容易出现的问题】

　　问题:“教师分享的不是共性问题、不是核心品质、只是个别孩子的问题，分享没有引起孩子的共鸣。”；“分享只关注知识和技能而忽略学习品质”；“分享只在乎结果而忽略游戏过程”。

解决:“对儿童观的理解，对发展目标的熟悉，对孩子的熟悉和观察”。

　　问题:“分享过程只是让幼儿简单复述过程，没有让幼儿解释游戏行为，没有引发幼儿对游戏行为的思考”；“老师没有小结，没有提升，老师指导引领的作用没有体现，分享中老师的话说的太多。”。

解决:“设计有针对性的问题推动幼儿的游戏思考，教师要分析和小结提升和推动幼儿游戏。分析、小结和归纳的话就是学习故事里老师分析的那段话，就是儿童游戏分享的指导语”。

【游戏分享时间和内容】

游戏分享时间:前后10—15分钟

游戏分享内容:学习故事、游戏故事、游戏中的问题、游戏中的作品

【游戏前学习故事分享】

1、游戏前利用5—10分钟分享昨天的学习故事（实际上解决昨天的问题，经验分享到今天，对昨天的复习和对今天做出新计划）

2、可以介绍新材料或新的规则。

3、学习故事的分享主体主要是老师起主导作用，用故事的形式图文并茂与幼儿进行分享和讨论等。

【游戏后的集中时间】

1、游戏体验的分享和交流（孩子来分享自己的游戏故事）

2、作品分析（孩子对自己作品的讲解和交流）

3、存在的问题（老师引出问题，引发孩子思考和讨论）

4、主要集中在游戏秩序上的指导

5、游戏分享的主体主要是幼儿。

【学习故事的基本流程】

1、提前一天晚上思考清楚，想要分享什么主题？选用什么照片？想要告诉孩子好在哪里？

2、召开谈论（确定由谁来分享？教师还是幼儿？如果是幼儿分享，老师要学会设定好问题很关键，有效的问题可以引发幼儿的思考。）

3、教师小结、提炼归纳游戏经验。（不要简单重复归纳幼儿说的话，不要做空洞的无效的表扬，教师应该说的就是学习故事中分析孩子游戏的那段话，用幼儿能够听的懂易理解的语言告诉幼儿。）

【集体合影】

　　通过学习故事，关注幼儿学习与发展的整体性，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。让我们努力慢慢的进步，学会观察儿童，了解儿童，支持儿童，回应儿童，让我们的专业变得更加从容，给孩子一份没有亏欠的爱。