不负金秋，你我同行 中山实验学校小学部英语展示课活动札记

中山实验学校小学部

学生

老师

教学

拼读

评课

思维

课堂教学

课堂

活动

学习

十月是丰收的时节，十月的秋意浓郁芬芳，而秋色浸染的中山校园更是色彩斑斓。在这多姿多彩的季节里，中山实验学校每学期一次的课堂教学展示评比活动如期举行，在杨校长和才主任的统一部署下，英语组全体教师经过为期近两周的听评课活动，本周完美收官。充盈在课堂上的鲜活气息，如同这收获的金秋，让人久久回味。

　　展示课是我校教学中的一项传统活动，旨在不断提升老师们的课堂教学质量，激励老师们不守旧，敢创新，讲科学，要实效，在课堂教学改革的旗帜下，不断反思进取，让课堂教学散发出灵动鲜活的魅力，让我们的孩子们更加自信自强自立，实现我们为学生一生奠基的承诺。我们每一个中山教师，都在为这个承诺而不懈努力着，成长着。

授课篇

本次小学英语组分两组听课，三四年级英语教师共十人，为一组，互相听评课；五六年级英语教师共十一人，为一组，互相听评课。志愿者教师刚刚完成汇报课，此次主要参与听评课活动，借此机会，积极向老教师学习。

王立坤老师的语音课，借助于手势，让学生练习发音，多种形式辅助教学，板书设计巧妙精美，可谓是一场视觉盛宴！小组培训非常成功，组长组织迅速，学生训练充分，效果不错。

郝蕾老师在故事教学中运用精美的道具，帮助学生理解故事内容，并让学生借助于道具表演故事，惟妙惟俏，学生学习热情高，表演形象生动，达到了创作性故事表演的目的，效果非常好！

王会娟老师的阅读课，充分发挥利用小组合作，培养学生的合作学习能力；课堂中老师注重学生发散思维培养，教师引导，学生多说多练。整堂课构思全面，备课细致。

刘丽君老师英语课 1.口语表达流利,语音、语调准确,知识面广,熟悉教材的背景知识2.教学得法,灵活生动,依据反馈及时调控,善于激励学生参与各种语言实践活动3.设计及运用情景和语境,板书设计合理、美观4.课堂教学步骤完整,重难点突出5.倡导学生自主、合作、探究学习,给学生充分的时间进行讨论、思考,尊重学生见解,教学效果良好。

陈杰老师英语课亮点：1、灵动的老师。语音、表情、动作，丰富灵动具有感染力，形成轻松活泼的课堂魅力。2、关注发音，通过各种形式指导朗读，提升学生发音水平。3、关注学生习惯养成，巡视到教室每个角落，关注到每个学生，没有学生有机会有心情走思。4、教学环节环环相扣松紧有度。

周红霞老师英语课1、创设各种情景，采用图片图画的形式鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 小组竞赛形式，激发学生兴趣。

学生制作了精美的图片作为道具

王海霞老师的课重难点突出、重点知识表述的清楚明了。难点知识巧妙地利用图片、肢体动作、多种练习等方式逐个突破。王老师讲课非常活泼、有激情。课堂上充分调动学生的积极性和主动性,课堂气氛融洽和谐;板书新颖，在让学生讨论what can you do时及时给出有效的思维导图,发散学生思维,学生在老师的引导下交上了满意的答卷。

在课前一分钟风采展示环节，王海霞老师引领学生进行创编展示，学生联系自己的实际情况，活用所学知识，创编对话。

黄卫静老师的阅读课遵循思维递进的规律，分层阅读，设计新颖细腻，问题由易到难，水到渠成，学生的思维得以发展。

商老师巧妙运用猜词游戏和实物教学，实物教学是本节课的一大亮点，激发学生兴趣，引发学生的求知欲，学生乐于思考，课堂气氛活跃，学生学习积极主动。教学环节清楚有层次感，教学内容丰富多彩，学生真正做到了六个字：大胆大方大声。

李娜老师授课特点：让学生通过观察图片，层层质疑，操练形式多样，通过分组操练、表演、调查等形式来进行强化并较好地渗透了情感教育。在教学过程中充分地发挥学生的自主能动性，以培养孩子们良好的创造力和独立的思考能力。

周海燕老师对话课设计思路

1.利用let’s try 引入主题
2.利用文本图片设疑，整体感知文本
3.问题引领，提炼主句型 What are Peter’s/his/her hobbies ? He /She likes …练习巩固主句型
4.听音跟读模仿语音语调，结合板书复述，拓展主题，提升思维。
 整节课，如行云流水，环节巧妙细腻，学生的操练充分，参与度高。

张英南老师的词汇课设计思路

1.校园秀话题引出本节课的主要单词，“which show do you want to join in?”

2.以简笔画的形式完成板书，使枯燥的单词生动有趣，学生们印象更深刻。

3.最后以一首小诗的形式，向学生们传达友谊，爱好与分享的真谛。

情境创设是张英南老师这节词汇课上最大的一个亮点。通过school show主题活动，巧妙串接各个环节，引出词汇，在这个大背景下，师生自然交流，贴近学生生活，学生积极思维，主动参与到练习中，真正做到词不离句句不离境。同时，本课的情感渗透使得单调的词汇学习更有意义。

雪松主任在紧张的年级管理中挤时间抓时间同六年级英语老师一起备课，反复修改完善课堂教学思路，针对前两节中存在的问题，积极尝试改进，更加关注学生学习中存在的困惑，有的放矢。课堂上，她的学生坐姿端正，活动有序，小组评比，个人加分，清楚规范，学生积极性很高。

板书是智慧的结晶，更是大脑思维的地图。老师们为自己的课堂教学设计了新颖独特的板书，为学生智慧的培养搭建起一道道桥梁。

听评课篇

老师们一边准备展示课，一边进行日常教学，一边调课听其他老师的课，不耽误学生一节课，不错过听一节好课，更要用心打磨自己的展示课，亮出自己的风采，这就是中山教师的精神。

　中年级英语展示课结束后，老师们马上进行评课活动。活动由周红霞组长主持，杨立平主任全程参与此次听评课活动。老师们积极踊跃发言，针对每节课，提出自己的意见与好的建议，探讨此次所授课型的思路及更有效的教学方法。

　　探讨王立坤主任的语音课，使大家对语音教学有了新的认识，自然拼读是为了给学生一个工具，阅读的工具，我们首先要教会学生这个工具，在教的过程中，要有语境，有情境，让学生爱学，懂得学以致用，这些是我们语音教学的基础，而真正教学的过程环节中，如何教会学生拼读呢？要给学生方法，以旧引新，发现规律，拆分单词，拼、读单词，由机械拼读到意义拼读，逐步达到见词能读，听写结合，达到听音能写简单的单词。老师们认真学习了立坤主任的手势拼读法，大家一致认为这个办法活泼形象，能有效吸引学生注意力，很适合中年级学生练习使用。大家通过讨论阅读课、故事课教学中思维的层次性，进一步理解了阅读思维的三个主要层次，记忆理解，分析应用，评价创新，依据这三个层次设计任务活动和问题，才能做到心中有杆秤。

高年级的主要课型是对话和词汇课。高年级评课活动在五年级英语办公室进行。小小的办公室内，交流气氛热烈而活泼，这份喜悦来自焦灼备课后的课堂收获，来自姐妹们反复探讨后成功的抉择，大家默契配合，不断超越自己和他人，工作累并快乐着。每个人都分享了从彼此课堂上的收获。

　在教学过程中，词不离句句不离境，语言学习和语言活动，语言运用，不可分割，不同类型的课堂教学中，要关注学生思维品质的发展和提升。

在对话课中，要关注文本的思维建构，整体到局部，由初步感知到细化分析，设计好问题的层次和梯度，而最后的创新活动，基于文本又高于文本，要注意思维的高度，不同的语境下，避免机械化的abab式练习。

同理，词汇教学中，也应该遵从情境教学，机械认读适当，意义练习为重。让学生在有意义的活动中使用所学的知识。从学生核心素养的培养出发，要关注学生学习能力的培养，要指导拼读，鼓励学生自主拼读，学习生词，一定要避免教师一言堂。

每位老师重点评析一名本组教师的课。大家认真书写评课稿，发现亮点，指出不足，提出合理化建议，为今后的教学留下足迹，留下学习资料。

　　此次英语展示课中，每个老师的课堂都有亮点、有创新、有特色，每节课都很好的达成了教学目标，每个老师都积极关注学生的课堂表现和课堂生成。为老师们的用心钻研点赞，为老师们的慧心创造点赞。习惯反思，我们知道自己还有这样那样的不足，相信大家一定会再接再厉，争取更大的成绩，成就学生的发展，成就学校的荣光，成就自己的未来。加油！