开展校本研修活动，助推教师专业成长 ——记三宝小学数学团队“校本研修五段式”之“成果展示”

明天会更好

学生

研修

教师

教学

校本

研培

数学

展示

课堂

团队

　　为贯彻落实教育局《2018年工作要点》，促进教师专业水平提升，真正做到强化校本研修，不断完善研培一体校本研修模式，农安镇三宝中心小学 2018年开展了以“骨干引领、团队协作、研讨提升”为主要研培方式，推广国培“五段式”成果，聚焦“三制三课”，开展语文数学等学科的研培活动。
国培“五段式”模式，包括集中研修、诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升。 迄今为止，数学教研团队校本研修活动已成功进行到成果展示阶段。
2018年10月16日，数学教研团队的成果展示暨青年教师教学大赛在中心校如期进行。刘鸿雁校长、教导主任高明超以及全乡的数学骨干教师参加了本次活动。


　

　本年度数学团队的研修主题是基于计算课型课堂实践的“计算能力”教学能力提升。成果展示是通过优质课展示、说课、答辩、现场指导的方式进行，展示前期研培成果。重在展示，促进教师分享经验。五个分队的三名参赛教师同课异构分别讲了三位数除以两位数的有余数除法。

孙业富老师的数学课。

朴实无华，脚踏实地，砸实教学目标，引领学生走进数学理性思维。

一板一眼，一丝不苟。

要使学生会算，必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。教学时，孙教师不仅要努力引导学生发现新旧知识的内在联系，把学生的思维引到新旧知识的联结点上，引出算理。还引导学生顺利形成思维正迁移，把算理与算法融为一体，真正达到理解算理促进算法，最终形成计算技能的目的。

赵井岩老师的数学课。

独特的思维和创新的视角，让数学课在理性思维引领下独树一帜。

风趣幽默，喜闻乐见。

华应龙老师有一种教学观念是“课堂因错误而精彩”，赵老师善待差错。尊重学生的个性差异。华应龙老师说：正确的，可能只是模仿；错误的可能是创新。我想也许只有孩子在思考时才会有这种创新。对待学生的差错自己不光要有精心的预设，还要在学生生成错误的同时去运用它。课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。

学生参与度高，认真聆听老师的讲课。

与学生互动，与课本交流。

课堂巡视，面向全体。

刘校长关注课堂动态，关注学生的学习状态。

张丽霞老师的数学课。

精讲多练，务实无华。细腻的洞察力，富有鼓励性的语言，让孩子们在快乐中学习数学。

有收有放，轻松驾驭。

计算贯穿于小学数学的整个阶段，可见其重要性。因此新课程对学生计算能力的培养十分重视，不仅要求计算正确、迅速，还要求计算方法的合理、简便与灵活，并注意把口算、笔算、估算、简便计算有机地联系与整合起来，使学生在使用各种计算方法的实践中逐步提高能力。想要提高小学计算教学的效果，张老师为我们做了榜样。

热情洋溢，循序渐进。

个别指导，因材施教。

　参加活动的教师都认真听课，努力学习以提高自己的业务能力。

三位教师讲完课，团队成员畅所欲言发表了自己的见解和 “计算教学”中的困惑，研讨气氛热烈。在讨论中大家都受益匪浅！

研讨，学习。

分享，收获。

　研讨结束后，全体团队成员为三位参赛教师评分，刘鸿雁校长和高明超主任为三位教师颁发了奖状和奖品。

通过研培，大家在一起探讨了教学中的困惑跟解决途径，提高了教师的课堂教学水平，信息技术应用能力，也充分的提高了自身常规教学潜力和教学研究水平。

校本研修收获的是经验，留下的是思考。
活动只是一个手段，一个开端。学习背后的思考，更多的是落实活动所赋于的使命；活动留给我们的是“更新观念，与时俱进，不断创新，学习思考，学以致用，推陈出新”；是学习的过程，提高的途径，反思的媒介，成长的经历；给我们补了元气，添了灵气，去了娇气，让我们的课堂焕发出了无限生机；
展望未来，我们会且行且努力，且思且成长。