2018秋季文儒中心学校第5次数学教研活动

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　　锦绣十月，精彩纷呈。10月23日上午第二节课在五（2）班开展了第四次数学公开课教研活动，由陈婆梅老师给我们带来了一堂有趣的《事件发生的可能性》探究课，不要觉得题目有点深奥，因为一切皆有可能😎。下面让我们一起来感受这堂课的精彩时刻：

　　课前小游戏：同学们猜一猜，老师的哪边手里可能有糖果。左边的同学说左手👈，右边的同学说右手👉，到底是在哪一边，打开手了就知道😉。

　　一、课前引入：事先准备好三张卡片分别写着：唱歌、跳舞、朗诵。并请3名同学上来各抽一张，将可能抽到的结果分别展示在黑板上。第一位同学可能会抽到了“跳舞、唱歌、朗诵”（她抽到了跳舞)；剩下的两张，第二位同学可能会抽到“唱歌、朗诵”（他抽到了唱歌）；这样最后一张卡片是“朗诵”，所以第三位同学抽到的一定是“朗诵”。（这样解释是否理解呢，因为可能性就是这么解释的😁）

　　二、探究新知：给每位学生发一张学习卡，通过刚才的抽卡活动，并根据课本上的例1完成表格。

每人一张学习卡，自己先填写上面的表格。

瞧：学生们都在认真地写👍。

哪里不会老师来指点。

你有疑问，老师来答疑。

写对与否，一起来看看。

　　通过探究，得出以下结论：事件的发生有确定的和不确定的。如果是能确定的，就用“一定”、“不可能”来描述，如果是不确定的，那就用“可能”来描述。举个例子：太阳一定从东边升起，不可能从西边升起，但明天可能会下雨。（理解了吗😏）

　　学生专心听讲的身影当中👍👍，自然也有我们老师认真听课的身影👍👍。

我们老师依然在听，在看，在记，在想👍👍。

阳光明媚，走廊晒晒☺。

　　三、应用知识：运用前面得出的结论，让学生完成学习卡上的10道填空题，用“一定、可能、不可能”来填空，循序渐进，巩固所学。

自主答题，我会做。

　　做完的同学请举手🙌，通过10道填空题的讲解，使学生懂得用“一定、可能、不可能”来描述事件发生的可能性。很快，这节课就结束了。（你学会了吗😉）

　　接着第三节课，我们数学组的老师就集中到会议室对这节课进行评课研讨。

参与听课和评课的老师一览表。

　　首先，由婆梅老师对她所授的这节课的教学设计进行介绍，并分析本节课的教学目标及重难点，同时谈了自己这节课的收获与不足。

　　接着由五年级的老师先点评，我：课前引入环节挺好，能激发学生的学习兴趣，老师的教态亲切自然，循循善诱，突出了教学重难点。但老师讲得多，与学生的互动评价较少。

　　邓秀丽老师：老师课前准备充分，教学思路清晰，课堂纪律好。但老师讲得语速较快，学生自主思考的时间较短。可以让学生多讨论，让他们多使用“一定、可能、不可能”来描述。

　　赵月祝老师：以学生为主体，教师引导的课堂，教学突出了重点，突破了难点，习题设计有层次、合理、全面。但学生思考的时间较短，学生讨论较少，老师的声音有点小。

　　符策学老师：抽卡片环节可以让学生先猜结果再抽，并多猜几次多抽几次。让学生自主探究，理解、得出并学会用“一定、可能、不可能”这三个词，一大亮点是有一道习题的讲解渗透了德育👍。

　　王泽良老师：这节课属于“概率与统计”的内容，老师制作了教具进行教学，学生直观易懂，教学目标明确，过程顺畅，习题设计多样独特。但讲解知识点不够透彻，引导学生运用知识点时，分析有点不到位，语速有点快。应专研教材，充分备课，注重知识点的归纳与运用，引导好探究活动，让学生有足够的思考空间。

　　郑琼玉老师：教学板书工整，语言准确，善于引导学生操作，使学生会用准确的数学术语来描述“事件发生的可能性”。但老师讲解有点多，抽卡片环节可以让学生说出结果后要说明理由，展示学生学习卡的时候可以让他们提出不同意见。

　　看了那么多的图文，是不是有点累了😐，再坚持一下😉。重点来了，总结如下：

优点：1、课前引入好激发了学生的兴趣，准备充分，教学思路清晰，目标明确，突出了教学重难点。

2、教学语言准确，过渡合理，板书简洁明了，使学生会用“一定、可能、不可能”来描述事情发生的可能性。

3、学生积极参与，循循善诱，习题设计合理有层次，能巩固所学，教学效果好，并渗透了德育。

不足：1、老师讲得有点多，语速有点快，声音有点小。

2、学生思考的时间较少，与学生的互动评价有点少。

3、讲解例题用时较短，对事件发生的“确定”和“不确定”分析较浅。

建议：1、要专研教材，注重知识点的归纳与运用，并强调教学的重难点。

2、语言要抑扬顿挫，老师要少讲，让学生多说，要给学生足够的思考空间。

3、关注学生，因材施教，培养学生养成良好的自主探究、合作交流和勇于表达的学习习惯。

（PS：创作不易，敬请点赞👍👍🙂）