因循守旧与改革创新

教育情怀

　　躺在波音七八七型宽体双通道的飞机椅子上，满眼是梦幻般的蓝色睡眠的意境。但我忽然是睡意全无后的精神抖擞，和王旭老师高中地理教师工作室云南省昆明市的一位青年教师的电话交流不住地在脑海里闪现。

王旭：何事秋风悲画扇？

青年：只因未到伤心处。

王旭：暗号照旧。说什么事情！

青年：今天抽签了，明天下午全区青年教师评优课。题目是资源开发与区域可持续发展，以德国鲁尔区为例。

青年：王老师，您先听听我的设计好不好？然后您在指点江山。

王旭：好迪！

青年：我是这么想的……。您看行不行吗？

王旭：几个人参赛及几个人讲这个题目呀？

青年：十一个人参赛及四个人讲这个题目的。

王旭：那最差也是第十一名，三等奖妥妥的呗！

青年：别呀，王老师。

王旭：要想一等奖或特别奖也不难，关键是在创新。就像飞机上的餐食——笼屉蒸虾球一样。

青年：那您快说说吧，我想吃虾球。

　　我的意见你参考吧。我给你提供三个方案。你选哪个我都特别高兴。

第一个方案：请你结合多媒体的基本手段，一五一十地将鲁尔区的兴衰到调整过程介绍清楚。优点是紧扣课本，不足是平平淡淡，难以出新。

第二个方案：请你课前准备好该课程得导学案，把思路及问题精心设计好，二十分钟完成鲁尔区案例分析；之后的半节课大胆引用其他国内外案例，凸显调动运用能力的落实。

第三个方案：因为主题是资源开发与区域可持续发展。所以以谁为例都是可以的，可以把鲁尔案例作为预习作业来做，不必那么教条。因此我建议以青藏高原自然资源开发与区域经济发展为案例。设计出小不调探究过程性问题，地高天寒在制约着农业工业聚落交通的可持续发发展；矿产资源总体较少，柴达木盆地目前不易开发；因为本区域自然环境生态系统非常脆弱。资源的开发应以可再生资源开发为主，例如太阳能资源和风能资源及地热资源的深度开发，以及因地高天寒所形成的独特的冰雪世界和藏传佛教文化等旅游资源的深度开发为主；只有这样才能探索出青藏高原产业可持续发展的道路，而过去一味的在河谷地区发展农业工业及聚落并不是可持续发展的思路。一句话就是青藏要重点开发可再生资源，暂时不去开发柴达木的非可再生资源，因为我们恢复生态的技术手段还不到位。产业的可持续发展必须以旅游为龙头。

　　我真的不知道这个小伙子会选择哪个方案。其实没有对错的问题，也许他会选择第二方案吧。问题是我们必须清楚：人文地理区域地理是千变万化及与时俱进的；教材的鲁尔区是举例，为什么不能大胆的创新选择新的案例而因循守旧呢？照本宣科就那么值得留恋？年轻人做一点突破不可以吗？我们真的不要把名和利看得那么重；我爱我书，但我更爱真理，我更加热爱创新设计。

但愿这个案例能够给我们广大的地理老师能有一定的启示。也衷心祝福小伙子获得一等奖。也许创新有些人接受不了，那只能说他们已经被时代的马车抛弃了。或者说你该换单位了。