中国教育梦——“全国小学数学课堂文化与创意教学观摩活动”在南昌隆重举办

玩@淡定

　　2018年10月20至21日，为期两天的“中国教育梦 ——全国小学数学课堂文化与创意教学观摩活动 ” 在南昌举行。我们有幸参加了如此高大上的活动，给我们视觉和听觉上极大的冲击，感触良多！

　　已入深秋，省城的天空淅淅沥沥下了两天的小雨，然而教师学习的热情丝毫没有减退！一大早，会场就已经座无虚席！有的老师甚至挤在过道里认真倾听每一位名师的精彩演绎。

　 数学虽基础，却是妙不可言的一门学科。给我们呈现的第一节课，是清华附属小学的易博老师的《植树问题》，可爱的孩子们，在课堂上认真地画出他们的想法，让孩子们知道画图的力量，质疑的精神，摈弃死记公式做题的传统思想，让学生在鲜活的课堂碰撞出精彩的火花。

　　随后，易老师给我们分享了清华大学附属小学的办学历史、办学理念、办学特色，并从“一个学生的改变故事，数学可以充满拥抱，一个数学老师的故事”3个方面展开交流。易老师说，我们的数学课应该在空间和时间上都是开放的，可以让好的孩子帮助薄弱的孩子，已经知道答案的孩子去台前展示自己的想法，孩子们善于发现别人的优点再找出其中的不足，让他们真正站在课堂正中央！

　　第二堂课是由江西师大附属小学的邱艳萍老师带来的《分数的意义》。邱老师从欣赏古埃及美丽的风光开始，让孩子们了解埃及文化及历史，知道分数是如何产生的。接着让孩子动手操作，用手中的圆片或正方形折一折，画一画，如何表示出图形的 1／4，说一说是把（ ）平均分成（ ）份，这样的一份是它的几分之几？接着用图片出示，如果把4只鸽子放在一个笼子里，每只鸽子是这群鸽子的几分之几？如果把一盘面包平均分4份，这样的一份是它的几分之几？学生通过观察、发现，原来我们身边可以把一个物体或一些物体都可以看成一个整体，也就是单位“1”，从而让孩子们归纳出分数的意义，真正做到了把课堂交给学生，让学生体会数学就在身边！

　　接着邱老师的《数学是跳动的音符》的讲座给人耳目一新的感觉。邱老师说有许多学生学习数学有恐惧心理，然而我们要做的更多的是慢慢让学生感受学习数学的乐趣。她班有许多的孩子为她利用数学的图形作画，写诗，作词，学生体会到数学学习是有价值的而不是枯燥无味的，数学是跳动的音符，是充满艺术气息的一门学科！

　　学生作品展示。

　　数学绘本图文并茂，将数学知识融入一个个妙趣横生的故事中。高丛林老师利用图形王国爱心公主的情境与《角的初步认识》巧妙结合，让学生们在不断思考和动手操作中深刻地理解角是由一个顶点、两条边组成的。并通过多个有层次、有深度的练习，让学生在判断角、找角、数角、折角、拼角、画角的过程中，巩固了已有的认知。整堂课顺应了学生自然生长的内动力，帮助学生成为了自主的学习者，使数学课堂充满情趣又不失思维能量。

　　期待已久的无愧于数学界的鼻祖——华应龙老师。我们对华老师幽默风趣又严谨自信的教风很是崇拜，感觉孩子们所有的问题发展都在他的圈圈里，每一步的渗透都是自然又有深度。《我不是笨小孩》最初不以为是数学课，华老师用一道师徒年龄关系的题目引出，听课老师和孩子们低头细算，推敲题意，才发现这道题目并没有想象的简单，也增加了大家解题的兴趣。随着华老师深入浅出的讲解，孩子们慢慢梳理出师徒年龄关系中不变的量，在题目中找到有几个年龄差，也就找出了解题思路。 

　　错误，我们惟恐避之不及。然而，华老师的化错教学给了我们一线教师很深的启发！人生自古谁无“错”，差错的产生和存在具有必然性和普遍性。尤其是对小学生而言，“错”更具必然性。没有化错何来创新？没有化错如何落实课程标准强调的“自主探究学习？没有化错何来真正的”过程教学“？有差错，才有真正的学习，才有实质性的学习活动发生。有化错，才有我们期待已久的主动学习、独立思考、创新活动的发生；有化错的课堂，才有学生快乐健康的成长。成长发生在容错中。因为，“我本是笨小孩”！

　　知而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得！希望在今后的教学道路上，我们每一位老师都能够多思考，多动脑，帮助自己快速成长，让孩子们真正享受学习数学带来的快乐！