我以为，你很好

心的衣裳

晚上，同事聚餐，听说定了一个环境非常优雅的地方，我很想去，雀跃得像一只飞出笼子的小鸟。但是，豪哥今天要回家，我必须把自己要飞出去的心硬塞回去，我不想错过每个星期唯一与豪哥单独相处的机会。

自上高中以来，豪哥的时间越来越紧，只有周六可以回家住一晚，第二天六点多钟就要返校。而这有限的时间里，还要给豪哥留一点自我休闲放松的空间，我能够与他交流的时间只有接他回家的路上——短短的20分钟。

这20分钟里，我要通过交谈去了解豪哥在学校里的学习、生活、思想等一切动态；这20分钟里，我要让豪哥把一切好的不好的情绪都释放出来，不能让坏的情绪压抑在心里，再打包带回学校。豪哥开心地分享了他的数学成绩由90多分一下子提高到120多分的小诀窍，他说钻研、思考、练习对数学来说一步都不能偷懒，当自己对一门学科突然豁然开朗的时候，那种感觉特好；他说重新分的小组与自己原来的小组相比，学习能动力太差了，现在基本上不和他们讨论了，主要给自己多留一些时间思考，要不然在台上交流时就没办法把自己的思路理清。

市一中这种小组合作学习的方式很好，教师只是一个导演，必要的时候起到点拨作用，大部分时间交给学生自己去思考、讨论，豪哥好像挺喜欢也比较适应这种学习方式。任何教育的模式都没有单一的好坏之定论，只要是适合自己的，就一定还不错。这一点，我为豪哥窃喜。

但是，听豪哥的语气，他好像对另外两个解释了N遍都还没有弄懂题目意思的同学有点不耐烦，我笑笑，没有指责他，只是淡淡地说:“就像你打游戏一样，你的队友里肯定有水平很烂的那个，但有时候为了完成同一个任务，必须齐心协力，你耐心地交给他方法和技巧，然后共度难关，取得胜利。最后是不是特开心?”豪哥笑了，点点头，在游戏上的通路，豪哥自然比我熟络。

说教的话没有必要再重复啰嗦，想必豪哥已大概能懂我的意思了。我告诉他学会与人团结合作，也是一个人必备的能力。懂得合作，懂得思考、探究，懂得与人为善，在力所能及的情况下帮助那些需要帮助的人。即使你不是最优秀的，也一定生活得非常阳光、幸福，就像茫茫夜空中那个自会发光的小星球，照亮一片属于自己的领地，是多么自豪的一件事。

随着豪哥的成长，我越来越意识到与孩子之间的交流是多么的重要。以前，我们对孩子了解太少，他的思想，他的欢喜，他的苦恼，所有的认知总喜欢用一个很模糊的词语来概括——“我以为……”我以为，他最爱看书；我以为，他开朗活泼；我以为，他与同学和睦相处；我以为，他很好……到后来，我以为他是叛逆期到了，我以为他不爱学习了，我以为他越来越懒惰了……这里面添加了太多属于父母个人的感情色彩在里面，孩子的世界究竟是什么样子?我们看到的只是冰山一角，那微波粼粼的海面下也许安然平静，也许早已波涛暗涌。孩子在任何一个阶段出了问题，都不是偶然的，作为父母有不可推卸的责任。任何一个有了问题的孩子，一定是父母在某一方面的教育出了什么问题。所以，现在很多心理辅导教师在医治问题学生之前，一般会要求父母同时配合治疗，这样才能达到最好的效果。

而往往出现问题较多的孩子，大多是和父母之间的沟通出了问题，甚至成了敌对关系。沟通，就像一座无形的桥梁，它连接了父母和孩子之间心灵上的两座孤岛。我们要在适当的时候，从这座桥梁上慢慢地走进孩子的世界，哪怕这座桥很窄很窄，我们也要弓着身子小心翼翼无所畏惧地走过去，倾听、欣赏、陪伴、思考，然后，微笑、点头，发自内心地说:“原来，是这样……”，而不是“我以为……”