台州市小学英语读写教学研讨活动纪实

尹

读写

老师

教学

小学

英语

讲座

学生

课堂

评课

教师

　　金秋10月，丹桂飘香，美丽的海小校园贵客盈门。校报告厅里，高朋满座，师生们沉浸在一片祥和、轻松的教学氛围中。

   《义务教育英语课程标准》指出：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。读写课，侧重读写，属于语言技能的范畴。课标明确指出，小学毕业的学生需要达到二级目标。
二级目标对“读”的要求是：1.能认读所学词语；2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；3.能读懂教材中简单的要求或指令；4.能看懂贺卡等所表达的信息；5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6.能正确朗读所学故事或短文。
对“写”的要求是：1.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；2.能写出简单的问候语和祝福语；3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句。
为了落实课标关于小学英语“读写”的二级目标的要求，也为了推动小学英语新教材的顺利实施，进一步提升小学英语教师的学科教学素养，展示我市英语教师读写教学的能力，促进小学英语读写教学经验的交流和探讨，10月16日，一个美丽的秋日，来自全市300多位英语老师共聚海门小学，共话小学英语读写教学。

    本期活动的主题为“小学英语读写课教学”。围绕这一主题，活动安排了九个县市区的九位教师上课、八位教师讲座，期间还进行精彩的说课和点评，各县市区教育局教研室英语教研员亲临活动现场指导，市教育局教研室英语教研员蔡裕方老师作活动总结。
   

上午的教研活动分为以下两方面：
1.    课堂展示
2.    说课评课
上午第一节，三门县心湖小学杨丹丹老师的读写课堂《PEP 3 Unit 2 Read and write》。

    杨老师善于利用多媒体，她在课前播放趣味性的文具视频和富有动感的歌曲，激发了学生的兴趣，为今天的教学研讨活动拉开了精彩的序幕。
    杨老师的整节读写课环节环环相扣，循序渐进。尤其是杨老师自制的五彩小书包，可以看出她对教学的用心和为这节课所做出的精心准备。学生拿出书包里的标有物品的单词卡片进行同桌对话，这个环节不仅激发学生语言表达的欲望，也为之后的“写”做好铺垫。可以看出，学生在写小短文的训练中都能很好地进行自主书写和小短文展示。整节课学生的积极性和课堂参与度都很高。

   上午第二节，温岭的杜英英老师的读写课堂《PEP 3 Unit Read and write》

杜老师是个亲切温柔的老师。在课一开始，利用Free talk来拉进与学生的距离。学生在杜老师的引导下逐渐融入她的课堂，师生互动越加融洽。学生在课中不仅学会了如何描述好朋友的方法，也越加感受到友谊的重要性。

　上午第三节课，黄岩宁溪小学的蔡钰老师的读写课堂《PEP Unit 4 Read and write》

    蔡老师青春靓丽，落落大方，思维清晰。利用吴一凡寻找钥匙为主线串联整节读写课，教师在教学过程中创设将枯燥的读写课变得有趣且富有一定的挑战性。教师创设问题激发学生发散性思维，。学生在老师的引导下，通过读，然后再进入仿写和半开放式的写作。最后，学生都能很好地展示自己的作品。
  上午第四节是说课评课环节。

　玉环实验学校阮丹芝老师评课

   路桥小学孙佳瑜老师评课

   临海永丰镇中心校徐晶晶老师评课

　　下午第一节，临海回浦实验小学
   下午的教研活动分为以下三方面：
1.    课堂展示
2.    说课评课
3.    教学讲座
下午第一节，临海市回浦实验小学胡张莹老师的读写课堂《PEP5 Unit 2 My week Read and write 》。

   虽然是新教师，但是胡老师的课已有老教师的风范。胡老师沉稳大气，教学环节设计环环相扣，层层递进。教师以吴一凡的前后身体状态为主线，以Robin为吴一凡的安排和付出为暗线。通过内容的学习，让学生感受到每日适度运动的必要性，并尝试为他人提出合理的建议。在读后，教师层层展开书写的训练，学生逐步掌握书写技巧。

　　下午第二节，路桥南官小学的顾玲意老师的读写课堂《PEP7 Unit 3 My Weekend Plan Read and write》。
顾老师清纯婉淑，教学语言温和轻蔓。教师通过一幅节日的思维导图激发学生关于festivals的思考。进入文本后顾老师再次利用思维导图，引导学生运用疑问词进行文本内容的提问。发现问题和系统阐述问题比得到解答更为重要。顾老师的这种利用思维导图的教学方式很好地提升了学生的思维品质。
下午第三节说课评课活动。仙居县白塔二小朱铁梅老师评课。黄岩区院桥中心小学的马春梅老师评课。

下午第四节进行教学讲座。

临海市杜桥镇中心校的潘广增老师的讲座题目《小图大作用，鲜活Read and write》。潘老师通过课例让我们认识到“小图大作用”。教师可以充分利用教材中的插图进行看图猜想、图文结合、看图说话、图片拓展，这样我们的读写课就会真正鲜起来，活起来。

   

　　天台始丰小学的张晓琦老师的讲座题目是《问题源于阅读，设计起于思考――在小学英语读写教学中如何优化问题设计》。

   张老师关于读写教学中优化问题设计的讲座，给予了我们在坐老师很多的启迪。如何在阅读课中激发学生的阅读兴趣，培养学生的思维品质，需要我们教师深度分析文本，立足阅读教材的特点和依据阅读目的的不同，设计不同的阅读问题。

　　黄岩区澄江街道中心小学的杨莎老师的讲座题目是《架之有道，读之高效―支架式教学在小学高段英语语篇中的运用》。

    杨老师的讲座让我们再次认识到语篇教学中“搭建支架”的重要性。“支架式教学”不仅帮助学生逐步完成学习任务，也促进学生思维品质的发展。

　　路桥区峰江街道保全小学的陈赛赛的讲座题目是《有趣，有策，有思，有习――例谈小学英语读写教学的有效途径》。   

从陈老师的讲座中，我们学到我们可以从“以趣激读，以策领读，以思促读，以读促写”这四方面来开展有趣有效的读写课堂。

　　仙居县第四小学陈佳佳老师的讲座题目是《分时段，巧设计，循序渐进写英语，例谈read And write 板块中“写”的有效指导策略》。

聆听完陈老师的讲座，我们意识到在小学阶段，如何依据课标对“写”的要求，循序渐进地进行写的训练一是我们教师值得研究的课题。今天陈老师的讲座给了我们许多的启发和思考。

　　五位老师的讲座和五位专家点评，各有着眼点，从不同层面、不同角度交流了老师们在读写教学中有益的探索和可贵的经验，使与会教师受益匪浅。

10月17日 教研活动继续……
上午的教研活动安排
1.课堂展示
2.说课评课
3.教学讲座

　　上午第一节，海门小学董美芳老师执教的读写课《PEP5 Unit 4 What can you do? Read and write》。
    作为我们英语教学的老前辈，董老师今天为我们展示了她独特的教学魅力和教学风采，令我们晚辈大开眼界、赞叹不已。董老师的整节读写课环节流畅，一气呵成，师生互动融洽。读前，机器人视频的播放瞬间抓住学生的眼球，激发学生表达的欲望。读中，运用阅读策略，帮助学生逐渐理解课文。读后，Robin道具的使用令学生的双簧表演绘声绘色，把整节课的气氛推向高潮。
董老师大气从容、优雅淡定；笑容亲切、语气柔和。课如气人，欣赏董老师的课，更是一种享受。

　　上午第二节，天台县白鹤小学的袁梦霞执教的读写课《PEP Unit 5  What would you like? Par B Read and write》。
    袁老师的这节课内容充实丰富。读前，绘本导入，有趣生动、吸引眼球，自然导入主题。读中，图片深挖，发现不一样的细节。读后，注重个性化发展，给自由的空间，话语权交给学生。

　　上午第三节，仙居县白塔二小 郑佳佳老师执教《PEP7 Unit 2 How do you come to school ? Read and write 》。
     郑老师，作为这次教研活动唯一的男老师，令我们听课老师眼前一亮。郑老师年轻帅气、潇洒从容，教学设计思路清晰、自然流畅，板书设计新颖独特。本节课，郑老师充分利用多媒体给学生一个震撼的视觉盛宴，这不仅开阔学生的眼界，也极大调动学生的学习积极性。

下午的教研活动安排
1.课堂展示
2.说课评课
3.教学讲座
4.市教研员蔡裕老师总结发言

课堂展示环节
    下午第一节是来自玉环市环山小学陈素娟老师执教《PEP Book 7 Unit 4 I have a pen pal B Read and write》。
    陈老师甜美亲切，语气温柔。一曲富有节奏的chant带领学生进入本课的学习。课前师生交流既拉进距离，也激活旧知，为短文的学习做准备。读中的教材处理清晰有效、循序渐进。读后，个性化的公告栏的设计充分发挥了学生的创造力和想象力。

陈素娟老师热情洋溢说课。

天台陈露老师趣味点评。

　　温岭市横湖小学江玲娅老师讲座题目《例谈小学英语读写课中的文化渗透技术》。
语言是文化的一部分，我们不掌握文化背景就不可能真正学到语言。江老师的讲座向我们展示了在读写课中渗透文化的实施策略。江老师结合课例具体阐述了“比较、融入、注释和体验”的四个策略。

  椒江区实验小学尹红敏老师的讲座题目《依托读写教材小学高年级英语写作训练的实践》。
     “写”是语言输出的重要方面。针对现在轻视“写”的教学现状，尹红敏老师在本次讲座中提出“依托读写教材进行小学高段英语写作训练”的策略。尹老师将策略和课例相结合具体阐述如何依托读写教材进行写作训练。

台州市教研员蔡裕老师的总结发言。
蔡老师对本次教研活动的举行给予充分的肯定和很高的评价。同时也提出他对英语教学和英语教师的几点期待和建议。
一、三感三力
1.三感是设计感、娱乐感和意义感；
2.三力是故事力，交响力和共情力。
二、
1.充分认识教材中的读写板块的重要性
2.处理好读写之间的内在关系
3.处理好语言输入和语言输出的关系
4.关注课堂资源的整合
5.挖掘教材的文化内涵和思维的品质的提升
三、读写教学原则
1.基于单元主题的语境
2.基于英语学科能力的提升
3.基于文本的充分解读
4.基于英语课堂的细节的关注
蔡老师提出的建议给与会老师作了一场有价值的培训，让大家受益匪浅，也为本次活动划上完美的句号。

为期两天的本季市英语读写教学研讨会17日下午圆满落幕，9位上课教师以其对英语新课程理念的独到理解，充分把握英语读写教学的基本特点和教学策略，有机整合学科资源，演绎了各自富有个性特色的课堂教学，风格各异，精彩纷呈。八位讲座的老师，从各个方面，结合课例阐述读写教学值得研究的方面，给予在座老师很多的启发。
     本次活动既是一次全市性高品位的英语故事教学研讨活动，更是一次全市性高品质的英语读写课堂精品展示与观摩活动，参与本次活动的300余名英语教师一定收获满满。本次活动必将进一步引领我市小学英语读写教学迈上一个更新更高的台阶。

文:何宛平

图:英语组