<p style="text-align: center; ">周亚夫军细柳</h3><p style="text-align: center; ">司马迁</h3><h3>一、导入新课</h3><h3>不足：没有做到激发同学学习兴趣，应该将这一部分的故事背景做个简单介绍，顺势可以作为故事导入。</h3><h3>二、检查反馈</h3><h3>1、了解作者及作品：司马迁以及《史记》文学常识，考试重点</h3><h3>2、解决疑难生字词读音：彀弓弩 作揖 囊者</h3><h3>3、齐读课文</h3><h3>不足：没有叫同学师范朗读课文，对于文章生字词实际掌握情况没有做细致探究。</h3><h3>三、精读品味</h3><h3>1、结合课下注释，疏通文意。</h3><h3>不足：没有让同学进行小组合作，让他们自己来翻译文章，这是文言文考试重点中一大难点，平时没有注意学生的实际翻译情况。</h3><h3><br></h3><h3>此部分，引导同学一边翻译课文，一边整理一词多义，古今异义，通假字、词类活用……当时不知学生实际掌握情况如何，希望在当堂检测时能看出问题，加以改正。</h3><h3>2、疏通文意的同时，梳理文帝巡视和评价霸上、棘门，细柳三处军营将士的不同之处</h3><h3>明确：</h3><h3>巡视霸上、棘门军营时：直驱入，将以下骑送迎</h3><h3>巡视细柳军营时：先驱不得入、天子不得入，只闻将军令，不闻天子之诏、请以军礼见</h3><h3><br></h3><h3>评价霸上、棘门军：若儿戏耳</h3><h3>评讲细柳军：真将军</h3><h3><br></h3><h3>3、文帝为何称周亚夫为“真将军”？</h3><h3>明确：正面侧面相结合，衬托，对比相结合的方法来突出周亚夫真将军的形象。</h3><h3>四、当堂检测</h3><h3>做随堂练习册，基础知识加以巩固。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>不足：这篇文章两个课时就完成，同时还处理了课堂作业，没有做的小组讨论，没有指导学生断句，没有做到了解学生实际掌握情况，希望在另一班上课时能有所改进。</h3>