校本课程开发的反思

人淡如菊

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特色

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思想

　　怀着无比期待的心情，今天我们开始了第六批襄派教育家的培训。昨天我看到课程安排后，感到无比兴奋，很多内容是自己期待要了解的。

　　今天北京三帆中学的李燕玲主任介绍了该校多元课程实践情况，深受启发，其实课程开发对于我们襄阳的初中来讲，并不陌生，每所学校都在实践自己的校本课程，只是部分学校不系统，特色不明显而已。襄阳七中实施课程开发已有十年了，有不少成功的喜悦与失败的做法，我谈点自己的认识。

　　课程是学生在校期间所学内容的总和及进程的安排。我认为学校的一切教育活动都是课程，小到一次班会、升旗仪式，大到科技节、艺术节均属于课程。

　　课程分为国家课程、地方课程、校本课程，校本课程开发是每所学校工作的重点，它既可以促进学校特色的发展，又可以促进教师专业发展及学生的全面发展。课程间的异同是学校间的本质差别，学校的办学思想终归要通过课程来支撑。

　　校本课程有两个特点：以校为本、自觉行为。校本课程开发是基于学校，为了学校，属于学校的课程开发行为。校本课程开发不能等同于国家课程，它更强调行动与过程，可以是教材、活动方案或活页资料。与国家课程、地方课程相比，校本课程开发属于青少年兴趣中心、问题中心、发展中心的课程。校本课程开发更定位于非学术性、选修类、活动类课程。

校本课程开发可以分为课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等类型。

　　校本课程开发内容一般有：德育、学科知识拓展、地域文化、学生兴趣爱好、综合实践活动等，也可以将国家课程校本化。

　　如何编写校本教材？首先克服畏难的思想，其次编者要清楚自己的专长或喜欢研究的领域，同时还要了解学生的发展的需求是什么？确定主题、思路，写好题纲，经学校组织相关人员进行审核、讨论后就可以开始撰写。

　　编写技巧与方法：
1、教材内容可以是自己思考，也可以从网上、图书馆及其他领域收集。
2、无论是从哪里获得的资料，一定要变成自己的语言，适合学生学习的语言，不能简单照搬。
3、教材形式与国家课程类似，一般应该有封面、前言、目录、标题、正文、思考题。
4、刚开始编写时，话题不宜过大，建议在3万-6万字间。

　　学校对校本课程的落地要有统一的规划，建议纳入课表管理，教材在实施过程中需要不断完善、补充。

　　我校在课程开发初始阶段，课程杂而乱，没有体系，其根本原因是没有将课程开发与办学思想有机统一，课程内容必须是办学思想的一种体现。经过多年的探索，逐步形成了“基于学生职业发展规划的成长课程体系”，让课程开发具有方向性、目的性。

　　学校特色的形成，是需要特色课程来支撑的！什么样的课程是学校的特色？这与学校的办学思想及教师的专长有密切的关系，需要不断地实践、探索。