唤醒心灵的魔法师——陈凤荣老师小学写作教学成果现场观摩推介会

小72

写作

教学

老师

学生

语文

陈凤荣

陈老师

随笔

言语

教师

　　10月16日上午，“陈凤荣老师小学写作教学成果现场观摩推介会”在黄山实验小学召开。来自县教育局师训办的孟宪成主任、成浩老师、王瑾老师，教研室小语教研员张静老师，黄山实验小学王延峰校长和谢晓东副校长，以及来自全县中小学业务校长、业务主任，小学语文教研组长及骨干教师二百余人共同参会。会议由张静老师主持。

　　贾婧老师以一堂妙趣横生的《嗑瓜子》随笔化写作课，拉开了本次活动的帷幕。没有夺人眼球的开场白，没有繁琐的教学环节，没有高深的理论渗透，课堂上有的是孩子们难掩兴奋的神情，积极高涨的参与度。

　　老师宣布比赛规则：瓜子要嗑成底部相连的形状。按要求嗑成的大瓜子每个得一分，小瓜子难度较高，成功一个得三分，最后看一看哪个孩子的比分最高。老师的话音刚落，孩子们跃跃欲试，纷纷想跟同学一比高低。

痛快尽兴的游戏之后，教师适时引导学生，将自己在游戏过程中的所感所悟写成文字。

　　二十分钟的时间，孩子们奋笔疾书，都尽情地用手中的笔唤醒心灵的言语，将自己的真实感受迅速地捕捉在稿纸上。

　　洋洋洒洒的文字中，我们能窥见孩子内心的纯真，读到源自生命本初的体验。没有矫揉造作，没有思维桎梏，有的是正在悄然生长的言语生命本身。

　　欢乐过后，酣畅之后，贾老师在班内进行文章展评，有学生的作品，也有老师的作品，课堂上以师生共写的方式呈现最原生态的随笔化写作。

　　《嗑瓜子》一课极大地激发了学生的写作兴趣，调动了学生的写作积极性，使学生从游戏中回归儿童的生命本性，用畅快的言语抒发了内心的快乐。随笔化写作就是要学生在轻松快乐氛围中“玩得尽兴，写得畅快，展得得意”。

　　陈老师认为这样的课堂是最受学生欢迎的，专治习作恐惧症的特效药。只要你想做，任何老师都可以轻松驾驭，老师在课堂上的角色就是一名活动的主持人和参与者，我们就是和学生真实真诚的游戏和互动，不要套路，不需要过的技巧，相办法让学生感受到活动的快乐，有较为深刻的内心体验就好。玩得开心，聊得放松，写得畅快，展得得意，让学生在写作中感受到成功的喜悦，逐步树立起言语表达的自信。学会倾听自己心灵的声音，摆脱言语束缚和畏惧心理。这样的课型，我们一般放在习作的起始阶段，或者学期初，或者学生对写作情绪不高，需要动机激发的时候。没有一个孩子不喜欢玩游戏，学生最初会因为好玩喜欢上作文课，这有什么关系，只要有了兴趣，我们就成功了一半。另一半就是鼓励和赏识，善于发现学生言语表达中的闪光点，哪怕只有一句，也大大地表扬她。先让孩子的言语生命小树快乐的长起来，等他们长到一定的高度，再去帮他们修枝剪叶。如果一上来就要求他们这样那样说话，就会让孩子失聪，他们听不到内心真实的声音，只是向外界寻找，写成别人要求的样子。

　　随后，陈凤荣老师带着“点石成金术”，为大家呈现了一堂精彩独到的“读悟评改课”。这节课是随笔化写作课堂的拓展和提升，通过教师引导学生品读“同伴优秀作品”和“名家作品”，针对性地对自己的文章进行感悟和评改，使学生在品评和感悟中发现写作的秘诀，悟得写作的真谛。

　　“授人以鱼不如授人以渔”，陈老师在读悟评改课上，根据学生的分享，总结梳理出“写作秘诀超市”，让学生各取所需，有针对性地修改自己的文章：1.开头不一般，吸引人；2.写“我”，写“你”，写“大家”；3.明明白白“我”的心；4.动作放慢更精彩；5.一败二败再三败；6.巧用联想添趣味。

　　陈凤荣老师在台上像一位讲故事的人，将她十六年以来的研究成果娓娓道来。从一次出差学习的经历讲起，当陈老师第一次见到著名儿童文学大师梅子涵，一种莫名的感动便涌上心头，这种感动其实就是因为多年来对他文字的阅读和体验，这是一种源自于生命的的言语体悟，通过这次感受，陈老师向在座的老师们传达了言语带给人们的力量。

　　陈凤荣老师分别从“我的语文教育观”“我的语文课程观”“我的习作教学体系”三个模块阐述了自己的研究成果。陈老师站在科学系统的理论高度，结合十六年来在教学中的点滴做法，为到场的每一位听众呈现了一场写作教学盛宴，为语文写作教学指明了一条通往光明的道路。

　　成浩老师对陈凤荣老师的写作教学成果的价值给予了高度评价，认为随笔化写作教学理念的落地生根，随笔写作教学课程体系的建构，破解了数十年甚至近百年的中小学写作教学难题，切实提高了作文教学效益。不仅解决了学生怕作文、无啥可写、作文虚假的现状，还改善了教师的工作与生活状态，走上健康幸福的发展之路。
成老师认为：陈老师的教学成果从写作课程内容到教学操作策略，形成了较完备的生命写作课程体系。透过语文“工具性”与“人文性”的功能属性，走近语文的生命本质。它遵循写作教学规律，以随笔替代作文，探索出一条激发学生写作潜能的教学新路。从写作教学突破，走向小学语文课程的优化建构。为省内外众多学校提供了可资借鉴的经验成果，为促进我国语文教育健康发展做出了贡献。
教育科研是教师成长的必由之路。科研要善于在一个点上打井。有深度才有高度，才有宽度。语文教育改革要找出真问题，刨出根问题。教育改革要坚持真理，不唯书，不唯上。要成就教师，实现教师的可持续发展，要有适宜的宽松的发展环境。科研成果的价值在于推广应用。从各地实践应用效果看，教育科研成果一旦为广大教师所掌握，就会成为改变现实的巨大力量。

　　最后，教研室教研员张静老师，对会议作出总结，对小学语文教学提出要求。希望在老师的引领下，学生“敢写，善写，乐写”。语文教师在作文教学中要树立三观，即“读者观”“融合观”和“习作知识观”。学生在写作时，只有用兴趣和知识做两翼，才能飞得更高更远。

　　语文教育是一条永远不会老的风景，只要用心当下，总会发现出其不意的惊喜。让我们不断总结，不断反思，用文字记录那些细小又鲜活的瞬间，用心体会教育的意义和价值，体会教书育人的快乐。