春种一粒粟 秋收万颗子

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　　10月12日我们一行10人在袁永清副校长的带领下来到古城西安陕西师范附属中学参加"‘2018‘丝路之秋’当代名师大讲堂中学英语课堂教学研讨会"。感谢学校给我这次外出学习的机会，让我有幸聆听各省专家的精彩课堂和点评，此次培训让我收获颇多。

　　10月13日上午首先听了由陕西省名师、教学能手，全国初中英语优质课展评一等奖获得者，全国初中英语教学技能大赛一等奖获得者，张登峰老师讲授的《How often do you exercise?》。
他地道流利的美音英语口语，给我们留下了深刻的印象。一开始他借着特有的幽默感，巧妙的自我介绍和导课，迅速消除了学生与自己的陌生感，瞬间活跃了课堂气氛。从而，达到了学生“亲其师,信其教”的目的！在轻松愉快的氛围下，成功地完成了整堂课学习任务。着实的令人赞叹！所以我们一方面要不断学习，不断提高自己的英语水平，树立终身学习的观念，不断提高自己英语听、说、读、写的能力；另一方面，要锤炼教学基本功，注意与学生的沟通、互动。牢牢抓住学生的兴趣和注意力！使自己如灿烂的阳光一般，照亮课堂，给学生如沐春风一样的感觉！

课堂精彩瞬间

张老师精彩的说课！

　　第二位名师是国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员，全国优秀教师，全国优秀外语教师园丁获奖者，北京市著名特级教师，北京市第八十中学易仁荣老师。他展示了九年级《单词不难记 模块来帮你》的示范课，易老师核心素养包含四个方面：语言能力、文化品格、思想品质、学习能力。

在本节展示课中，首先要学会四会:1. 学会做事。（Learn to do.）2.学会做人(Learn to be.)。3.学会和别人相处(Learn to be with others)。4.学会学习(Learn how to learn)。

其次，学习了易老师16字记忆法:词不离伴(Find a partner for the word.)，词不离串(Find a chain of partners.)，词不离换(Change different forms.)，词不离段(Make up a passage article.)。通俗的来讲就是教学生在语境中记单词，给每个单词找到生存的环境，同类词，不同词性等。易老师的课让我体会到了“注重积累，综合运用”这句话的含义。

最后在《初中英语模块学习法》微专题报告中，易老师说我们需要抓好学生的词汇表，一张是孩子们大脑中的词汇表，鼓励孩子找出每单元中的新单词，给他们制作一个清单。第二张词汇表是在教师授课过程中产生出的新单词，第三张词汇表是在完型填空和阅读理解中。及时总结，积累是关键。

　　早上两节课后，著名教育专家许时升老师做了精彩中肯的点评。“没有思维的课就是没有灵魂的死课堂。”这就要求我们设计的每个活动必须发展学生的思维与技能，同时用问题激发学生的思维品质，这样其实也就在无意识中训练了学生的核心素养。“各人能力不一样，但效果要一样，那么可以途经不同。”许老师的这句话也使我豁然开朗，我们或许没有张老师、易老师深厚的教学功底与课堂驾驭能力，但我们可以发挥自己的特长，根据实际情况设置符合学生能力且能引发他们主动思维的教学任务。

大量训练阅读，提高学生的语感。配合好语言的输出和输入，注重语音、语调、语料（文本）。要基于文本，挖掘文本，回归文本。活动设计的深与浅，需激起学生创造性的意识。

　　下午由甘肃省中学英语名师，全国初中英语大赛一等奖获得者，甘肃省初中英语优质课竞赛一等奖获得者，兰州市八中马丹老师给我们带来了一堂精彩有趣的课《Do you have a soccer?》。

马老师将目标语言以唱歌的形式呈现，同时激发学生用目标语言编唱自己组的歌曲。这一环节将课堂推向了高潮，在组织和实施课堂教学时很好地发挥了学生的主体作用，让学生真实地感受知识，体验知识，运用知识。创设语言使用的环境，使学生在活动中学会用语言表达交流。贯彻英语学习的交际性原则；采用了情景法、交际法及“任务型”教学途径。让学生在教师的指导下，通过感知，体验、实践、参与、交流和合作，实现任务目标，感受成功。在教学过程中，遵循循序渐进原则和任务的真实性原则。建立融洽、和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的英语交际能力。

学以致用，让孩子创造属于自己的歌曲。

　　通过活动达到本节课的教学目的，学生也大胆运用自己的所学创造自己的歌曲，体现了学生的创造力和展示力。最后通过彩蛋时间《Pepper Pig》动画来给下节课一个预设，让人耳目一新，有一种特别期待的感觉。

　　10月14日上午聆听了由山西省中学英语名师，三晋名师，太原师范学院附中高级教师徐倩老师的展示课《I'll help clean up the city park》。徐老师的课堂活而有序，教师能够创设合理的情境，让学生进行体感和体验，从而进行新课的学习，生活即学习，学习即体验。

在本课的教学设计和组织上,通过四个步骤完成学习任务:一、教师提出问题,学生给出建议。让学生在真实的语言环境下感知语言标。二、培养学生根据中心词获取重要信息,根据标题猜测文本内容的阅读策略,在文本处理过中,进一步突出目标语言的使用。三、通过解答学生自己的问题,使学生在生活实践中灵活运用语言目标。四、通过总结本课,挖掘文本内容,提高学生分析问题,解决问题的能力,使学生学会寻求帮助,学会帮助他人,进一步培养“一方有难,八方支援”的情感态度。

紧接着学习了由上海名师许瑾老师讲授《Free the children》的示范课，许老师采用了整体阅读教学策略，培养学生的语篇意识和文学鉴赏能力。阅读前许老师首先通过文本的插图引导学生对整个故事进行猜测和想象，激发学生的阅读兴趣。在阅读过程中通过问题引领，培养学生批判性思维；通过创设不同的阅读任务，维持学生的阅读兴趣，培养学生的阅读。许老师的阅读课通过有效的追问，激活了学生的思维和进一步阅读的兴趣。整节课以问题为引领,根据学生回答的情况不断调整自己的教学进度和内容,体现了教师的教学智慧。要让学生有充分时间和文本对话，要关注学生的阅读体验等。

许老师精彩课堂瞬间！

　　在这里，我们领略名师风采，感受着名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，满怀激情地给我们展示了一节节各具特色的课。或许这些名师的教学风格各有千秋，教学理念各不相同:有的和风细雨，有的激情四溢，有的平淡朴实，有的溪径独僻，而他们那深厚的教学底蕴、精湛的教学艺术，与时俱进的教学理念让观摩的老师陶醉其中，享受了一次美妙的精神盛宴。我最佩服的是他们沉稳平和的教学风格，在看似不经意间，他们娓娓道来，带领孩子们突破一个又一个学习难点，面对课堂上生成的问题，他们总能机智应对，迎刃而解，既保护了孩子的自尊，又与教学主题相结合，为下一步教学服务。从他们的课堂中，我能充分感受到名师们对学生的热爱，对教学的激情，对精彩课堂的不懈追求。让我如沐春雨，感触颇深！

　　同时也使我明确了今后教学应该努力方向：注重自己的知识积累、提高自己语言与生活的融合能力、关注学生的思维！