《那一定会很好》教学反思

小幸运

单元

词语

童话

略读

学生

预习

课文

教学

小组

新教材

　　本周五下午，我进行了这学期的工作室过关课《那一定会很好》。通过前期的磨课和讲课后赵老师的点评，我对新教材的教学解读又进一步清晰了起来，下面我来谈谈我的一点感受。

　　《那一定会很好》是统编版三年级上册第三单元新入编的一篇略读课文。因老教材中没有出现这一课，没有可对比的范本教学，所以就更有必要对新教材的目标进行较清晰的解读和把握。

　　第三单元是童话单元。本单元的课文全都是童话故事，旨让学生感受童话丰富的想象，可以自己试着编童话，写童话。

　　依据略读课文导读里的两个问题，我确立了本课的基本框架和基本的教学目标。

　　以上两项是我在设计之初的两个基本参照点。

　　下面我来说说，我上过课之后的体会与反思。

　　因为是略读课，所以对生字不需要花费太多的时间，一带而过就可以，这里需要删减一些内容。但因为总害怕自己讲得不够，孩子们会有知识盲点，总想抓着一切机会训练到，像对“茎”和理解和“吱吱嘎嘎”拟声词的积累这些内容。这些需要我好好思考，如何把这些内容进行整合，提高效率，是自学汇报的方法需要改变还是要进一步加强学生们的前置性预习。

　　另外，我试课后，在生字方面又加了一个运用多种方法来理解词语的意思。因为第二单元里，孩子们对这一项掌握得很不错，以为对他们来说不会有什么特别的难度。但事实并非如此，当我提出这一问题，明显觉得孩子们迟疑了。现在想来，可能第一是因为理解词语的方法虽然学会了，但依然没有通过后续的一系列巩固训练成为一种能力，第二是因为预习不到位，只是对生字有所偏重，但忽略了词语的自主学习，第三是我在课堂上没有对这种方法有所偏重。以后，应该在预习时就点出理解课文中一到两个新积累的词语，然后放在课堂上进行分享交流，从而把这一项目标落实到位了。

通过第一次试课，觉得刚开始的设计没有基于学生的最近发展区，导致于学生的表现不是很活跃，而且语用训练不是很明显。另外在第8、10课的学习时，孩子们讲的故事已经比较生动，也能够抓住故事的细节了，所以就在想能不能在基于学生的发展上，抓住文章“反复”的写作手法，发挥想象来续编第5次的愿望。

事实证明，孩子们的想象力超出了我们的预料：火柴、飞机模型、骰子、风筝骨架……禁不住为他们鼓掌。但是还缺少点引导，引导发现这个东西是越变越小的，不能光顾想象，而脱离实际。另外，仿照文章的语言和种子的内心独白，进行顺畅的讲述也是十分必要的。

　　让我比较欣慰的是，本节课我第一次正式尝试了小组合作的学习方法，效果还是比较理想的。虽然之前，也有这样的形式，但合作只是停留在表面，真正参与的学生还是不太多。虽然是新确定的小组，但在下面巡视时可以发现，小组内的学习氛围还是很高的，导致于讨论已经结束了，有些小组的兴致还依然很高涨。

　　以上就是我对《那一定会很好》的上课反思，需要努力的地方很有很多。