用导学案的光辉提升教育温度———海口市海景学校导学案设计与使用培训

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　　导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。是教育教学发展的产物，是课堂教学改革及提高课堂教学质量的有效载体。为此，海口市海景学校中小学全体教师助力高效课堂，学习导学案的设计与使用。

2018年10月13日， 有幸邀请到了北京祥鲁九一教育集团首席专家张海晨校长进行面对面学习，手把手指导:

　　在上午的培训中，张海晨校长分别从以下几方面对导学案进行细致讲解：

一、导学案的设计与使用误区

二、导学案存在的价值与意义

三、导学案设计基本理念

四、导学案设计技术应用

一、针对导学案设计与使用常见误区，对不同性格、不同基础、不同素养的学生,本就不应该采用统一的教学方法,更不应该让他们按照同样的路线图完成同样的任务。否则,何谈分层教学、因材施教呢?

二、导学案存在的价值与意义。张海晨校长展示了上海和日本学校的导学案并很形象生动地做了比喻。学生自主学习表达的是主体不是个体。就好比跳舞中的独舞，对舞与群舞。导学案是在新课程改革背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。

三、导学案设计基本理念。导学案中的“导”就是引导，开导，疏导的意思。导学案就是学生学习中的指南针，路标图。导学案的核心理念是：“一切为了学生，一切为学生着想”，使学生变被动学习为主动学习，从而降低学习难度，提高学习效率，让学生真正的会学，学会。

四、导学案设计技术应用。一份好的导学案的设计和应用有许许多多的技巧，但目的和宗旨只有一个，那就是既能激发学生兴趣使学生因趣而学，又能吸引学生的注意力，拓展学生的思维空间，当然，如何把每一堂课的学案设计与应用的作用发挥得更好，不是要求面面俱到，而是力求精益求精。张老师也给出了优质的导学案模版。

　　下午，由中国教师报课改培训专家，全国知名高效课堂培训师，思源学校发展处李彩彦主任，组织老师开展了导学案设计与使用的体验式培训。张玉秀老师将全体中小学教师按学科分成五个小组，分别是语文组、数学组、英语组、文综组，理综组。围绕导学案的再次设计以集智备课的形式展开了激烈的思想碰撞。

　　同科组之间通过实操体验，明确导学案的基本要素。在三十分钟并争取更短的时间内，通过集智备课，根据所给材料设计导学案。哪组完成任务最快，利用加分形式按名次依次加分。全体老师瞬间热血沸腾、激情澎湃、争分夺秒地讨论着。

接下来是集智备课设计导学案成果展示时间。随着屏幕的滚动，令人激动的时刻到了，不知哪个组是幸运儿。数学组很幸运地被抽中，高元聪老师代表数学组向全体老师展示解二元一次方程导学案，导学案设计关注学生认知基础和学习需求，引导学生由浅入深地理解运用梳理知识，完成知识体系的构建，同时注重化归思想的渗透、方法的总结提升，做到举一反三，触类旁通。

　　其他小组可从中找出不足之处。文综组的成员林根萍老师和理综组的李普杰老师就数学组的导学案分别提出了两点不足点，数学组的成员高元聪老师对此进行了反驳。三位老师之间的学术上的交流可谓是各抒己见。

　　各学科小组根据其他组提出的不同意见对导学案进行了修改。根据投票方式，选出更优质的导学案。最后文综组胜出，并展示了其小组的导学案。

　　最后张海晨校长于会上就文综组“导学案”这一新型课堂教学形式做了说明：“导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。”

　　此次培训理论与案例结合，实操与体验结合，集智与思辨结合,一天的学习在陡然间就已结束，真可谓是时间飞逝、气氛热烈、才思敏捷、意犹未尽；醍醐灌顶、豁然开朗。同时也为海景全体中小学教师提供了一个学习、交流、思考和提升的平台，使海景学校课堂课程改革工作再上新台阶。