智慧，创造理想课堂

海口华兴学校 樊文莉

合格的教师教知识
优秀的教师教方法
智慧的教师教思想

　　2018年10月11日，研修已进入第三天，有幸聆听了浙江省教育厅教研室考试评价部方张松主任题为《理想课堂与课堂文化 》的讲座。感觉生动而富有实际意义，让人如饮甘露，且意犹未尽。“幸福的时间总是让人感觉短暂”，方主任两个多小时的讲座，妙语连珠，肢体语言丰富，居然让人有种太快了，不忍结束的感觉。

　　方主任对于教师的教育智慧的阐述，引起了我的思考。

他提出，教师的教育智慧大致可以分为：语言智慧、角色智慧，对象智慧、教材智慧、整合智慧和问题与反思智慧。并分别从各个方面提出了许许多多生动而又真实的案例，让我们惊讶地发现，原来自己身边常见的问题，竟都可以用智慧的方式得到更好的处理。

　　在教育教学中我们经常能听到老师们“现在的学生一届不如一届了！”“学生真是越来越不像话了！”等等诸如此类的抱怨，原因无非就是某某学生经多次教育都不改正错误，某某学生成绩又没有考好等等，这个时候，大多数的老师都会把责任放在学生身上，且觉得理所当然。

　　听完方主任的讲座，我不禁静下心来反思这些现象，有了些新的想法——

　　首先，我们在教育学生的时候，是否关注到自己的语言智慧？
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。或许我们的教育语言从出发点和最终目的上看，算不上是“恶语伤人”，但有时候教师不适当的话语，肯定会给学生带来比较大的困惑，甚至是终身的伤害。这个时候，教育不仅没有收到预期的效果，反而会变成了伤人不见血的“凶器”，这是我们所不愿意看到的。每每当我们的学生在上课时举手的积极性大不如前时，我们总会充满怒气。今天方醍醐灌顶，原来造成这一切的不是学生，而恰恰可能是因作为教师的我们没有能运用好教育的语言智慧，已在无意间影响甚至伤及学生的积极性和自尊心。庆幸，今天的幡然醒悟——今后一定要好好斟酌对学生的评价语言，不能让“四十五度的举手”和“一百八十度的举手”现象出现在自己的班级！

　　其次，我们在处理这些情况的时候是否运用了对象智慧呢？
学生不是没有生命力的产品，他们每个人都有自己的思想，都有自我意识，有着不同的性格心理特征和不一样的家庭生活背景，而我们老师在教育这些不同个性的学生时，是否还在坚持那一尘不变的教育理念呢？

如果教师不了解学生，又怎么能找到一种让学生乐于接受的教育方式呢？更不用说做到如方主任所说的“无痕教育”——德育工作本身最好的效果就是无痕的，让被教育者自己想通的才是有效教育，只是一味的训诫和说教，效果真的是微乎其微的。

　　另外，我们在教育教学中可能更多的是把自己框定在一个教师的角色中，所谓“师道尊严”的高高在上，或许也是导致我们教育工作得不到较好效果的主要原因吧！

　　虽是不舍，但仍想再次发自内心地感谢方主任两个多小时的幽默而生动的演讲！更希望还能有更多这样的机会见到这位睿智幽默的老师。