聚焦课堂轻点拨，听课评课共成长——柴胡店镇青年教师小学数学和科学观评课活动

焕焕

　　萧伯纳说：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将会有两种思想。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。在这个令人舒服的季节，柴胡店镇教办为提高青年教师的专业素养，提升课堂效率、聚焦课堂，特在龙槐小学举行了数学科学听评课，参加此次活动的有镇教办吕金萍老师、刘家婷老师以及各学校数学老师代表。

🍀观课篇🍀

《认识方向》是学生在学了简单方位词上、下、左、右的基础上，对东、西、南、北的初步认识，也是与生活联系密切的一节课。马晶老师运用《健康歌》导入，新颖活泼，是孩子们喜欢的方式。课堂中，她循循善诱、讲解细致，通过自主探索——小组讨论——集体汇报，让学生深刻了解了本节课的重难点。结合太阳升落和指南针，使数学生活化、数学源于生活，同时数学也服务于生活。

整堂课结构分明、重点突出，与学生互动较多，学生参与度高，是值得借鉴的地方。

🍀评课篇🍀

思维的碰撞才是交流的核心。通过听课，每个人的感受和收获都大有不同。首先马晶老师对本课教案进行解读，同时指出自己本堂课的不足。然后大家进行一一点评。

建议大致分为以下几点：

1.时间掌控。讲解部分和练习部分的时间要分配合理、主次分明。

2.板书。运用课件的本意是为了辅助黑板，呈现出黑板所不能显示的内容，同时黑板上的板书很重要，关键、醒目、反复强调。

3.教授内容。在教授内容上，要符合低年级学段学生的基本特点，合理安排，不宜讲太多知识点，力求教一个会一个。

4.学习习惯。课堂气氛活跃固然重要，更重要的是学生学习习惯的养成，坐姿、站姿以及回答问题的完整性。

🍀说课篇🍀

李珊珊老师的说课分别是《改变物体的运动状态》、《怎样听到声音》、《有趣的浮沉现象》。李老师的科学课程设计实验丰富、贴近生活，学生更易理解，做出假设和验证假设恰好满足了学生好奇心。通过播放动画、视频，激发学生的兴趣；学生探究新知，体现了学生的主体性；老师设计实验，学生参与其中，使学生主体性与教师主导性完美结合，学生不止掌握了知识，还掌握了知识的方法。

🍀收获篇🍀

慢慢的一下午，满满的收获。两位老师的分享，也让我不禁回顾自己的教学，是否我也存在这样或那样的不足。十几位老师的评课更是精彩纷呈，角度不同，看到的问题也大不相同。正是这样毫无保留的点评，才能促使每个人进步、成长。当然一个人的进步不是一次听评课就可以的，那是需要日常教学中日积月累的，更是需要老师不断研究探索的。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。