<h3>教研主题：重温高宽项目中教师和幼儿如何进行互动</h3><h3>教研目的：温故而知新，分享经验，总结提升</h3><h3>教研形式：将案例的解决方案以情景式的表演形式呈现。</h3><h3 style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">主持人：马晓瑜</h3><h3>记录人：詹松婷</h3><h3>教研时间：2018年9月30</h3><h3>教研地点：华港幼儿园大二班</h3> <h3>聚焦园本教研，共促师幼成长，这次教研活动是本学期开展的第二次园本教研会。我们快来看看教研活动的现场吧！<br></h3><h3>生活需要仪式感，教研会也需要仪式感🤗，会议开始之前，马老师正带领着我们教学组的全体老师在宣读，让老师们更加清楚牢记我们幼儿园的办园理念和宗旨。</h3> 游戏是孩子最主要的学习方式之一，在幼儿园里，区域活动是幼儿非常喜欢的一项，区域也是幼儿自由展示自己的空间，相信老师们在观察孩子区域活动和一日生活中都有遇到过孩子之间解决不了的问题，老师是如何与孩子互动及引导呢？<br><h3>我们带着问题和新老师一起重温师幼互动的方法吧！</h3> 马老师准备了四个案例，准备要来考考我们呢<br><h3>我们以抽签的方式，分成了四组，所有幸运儿都有表演的机会😁</h3> <h3>老师们抽完签后，很认真地进行商讨。现在跟着我的镜头一起到现场感受一下吧！</h3> <h3>案例一</h3> <h3>第一组的老师针对大班孩子搭建建筑物，并且主动向老师介绍他的作品时，作为老师你是怎么回应孩子的？</h3><h3>老师们提出的解决方案是：
1.向孩子提出问题，如：你拼搭了什么？
2.深入了解孩子拼搭的玩具和颜色。
3.老师可以用图文并茂的方式，记录孩子所说的话，并与其他孩子分享。<br></h3> 案例二<br><h3><br></h3> <h3>第二组老师针对孩子们在区域游戏因争抢玩具而发生的冲突问题提出了解决的方法：</h3><h3>1.让另外一个幼儿介入，引导注意力转变。</h3><h3>2.老师了解孩子的冲突情况，引导孩子自行解决问题。</h3><h3>3.老师了解冲突情况后进行介入，并给予孩子建议。</h3> 案例三<br><h3><br></h3> 第三组老师<span style="font-size: 17px;">们针对区域满人又有孩子想进区玩而发生冲突问题提出了解决的方法：</span><div><h3><span style="font-size: 17px;">1.平静地走向孩子身边。</span></h3><h3><span style="font-size: 17px;">2.认同孩子的感受，老师可以轻声询问孩子：你看起来很伤心。等话语。</span></h3><h3><span style="font-size: 17px;">3.搜集信息：你拿着进区卡，打算进什么区？引导孩子表述事件。</span></h3><h3><span style="font-size: 17px;">4.老师征求幼1的意见，能否让幼2进区？老师带领幼2以当“客人”的身份加入游戏。</span></h3></div> 案例四<br><h3><br></h3> <h3>第四组老师们针对小刚不吃小番茄的问题提出了解决的方法：<br></h3><h3>1.询问孩子不喜欢吃番茄的理由。</h3><h3>2.引导幼儿尝试着去试一下（数量从少到多）。</h3><h3>3.尝试与孩子交流，让孩子说出自己的感受。</h3><h3><br></h3> <h3>大三班的温老师还分享了班上冯蕴明小朋友不吃番茄的真实案例，听完温老师的实例分享，感觉自己又学到新本领了😊</h3> <h3>本次教研小结：</h3><h3>俗话说得好：温故而知新，在本次的教研会中老师们拿到案例后讨论得很激烈，参与度高，老师们在本次教研中思想得到碰撞。温晓远老师也分享了她自己与孩子的师幼互动经验，让我们学到了不同的方法，共同促进师幼成长！<br></h3> <h3>李思娴老师参加本次教研后的感想</h3>