品课思教，感恩前行 ―― 湛江市PEP小学英语（上册）单元整体教学设计展评&颁奖暨省、市名师工作室联谊活动

施丽婵

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品课思教，感恩前行
―― 湛江市PEP小学英语（上册）单元整体教学设计展评&颁奖暨省、市名师工作室联谊活动
湛江市南三区南三中心小学：施丽婵  

教师的深度决定学生的高度；教师的修养注定学生的素养；学而不思则罔，思而不学则殆。观我市的英语单元整合教学设计课，思我今后的教学人生路――感恩2018湛江市PEP小学英语（上册）单元整体教学设计展评&颁奖暨省、市名师工作室联谊活动！

　　李华教授说，时代的变迁，人类的进步，教学理念的改革，我们穷追不及。的确，当我们还在揣摩如何提高学生的学习兴趣时，当我们还在思考轰轰烈烈的课堂时，当我们还在为一周四五节课而担心不知如何跟上进度时，新的教学理念已提倡主题式教学，培养学生的学科素养。紧接着新的教学设计及方法蜂拥而出，如：文本解读，重构文本，整合教学……等等！面对这一切的一切，作为乡村教师的我，却仍然保持永恒不变的教法――只教文本层面的知识，从不深挖，更没想过在教学中如何培养学生的思维能力；一课一个课时，从不知借助单元的其它内容做到延伸，拓展；只教语言的工具性，至于语言的人文性，只不过是一言带过，从不知一节课可以处处体现人文（我一直在探究的问题），以育人为本来展开教学！虽然，在今年的五月份有参与湛江市单元整体教学设计的比赛，但只是跟着科组的思路来设计，对于整合的意义却含糊不清，困惑重重。一切皆因没有找到适切自己的教学方法。
今天，我有幸参加湛江市PEP小学英语（上册）单元整体教学设计展评&颁奖暨省、市名师工作室联谊活动。参加这样大型的学习活动，我们海岛老师的机会本就难得，除了想看结果之外，更想深入学习，理清困惑，所以我珍惜；此行，通过观四位老师（林一如，徐敏，谢小庆，李娟）的课，结合专家陈凤葵校长的导、学、做讲座，罗靖老师的教学案例分析，市教研员蔡艳莲老师对2017和2018年单元整体教学设计的总结与今后方向，所以我感恩。感恩磨励提高的学习机会――现在我想将这一场教育盛宴，结合我的所观所想分成两大块（同行献课篇和专家引领篇）和大家共勉。

同行献课篇：

（授课老师：吴川市梅岭小学林一如
教学内容：小学英语PEP六年级上册Unit2 A Let's talk& Read and Write .）
林老师一节富有律动的，轻松的课堂深深地吸引着我。他通过找出Let's talk&Read andwrite具有共同的整合点~ways to go to school，然后以上学的交通方式为话题，展开了一节话题整合课。一句Do you know more ways to go to school 引出Read and Write 的内容。自然的连接，巧妙地运用此部分的内容，既起到巩固和拓展的作用，又可以多消化一个课时的内容，省时省力，妙到好处。在教学环节中，林老师以两首英文歌曲为新授课做好铺垫。第一首，解决词汇教学，第二首，解决重点句型的学习，这无疑是让学生快乐学习，轻松掌握之举。

（授课老师：湛江市第八小学谢小庆
授课内容：B Let's talk and learn）
年纪轻轻的谢老师敢于承担如此大容量的对话与词汇相结合的课型，着实令我佩服。整个教学过程，小谢老师思路清晰，话题不离主题，环环相扣，人美声甜，今后她的教学将是前途无量！

（授课老师：湛江市第二十八中学徐敏
授课内容:Part A. Let's learn and story time）
活力,动感十足的徐老师带着孩子们以一首简单的英文歌曲（If you are happy ,please clap your hands.）吸引住我们全场老师的眼球。好奇心强大的我还以为这将是一节Drama class.然而却没想到是一节处处注重培养学生的学科素养的整合课。
主题式教学，培养学生的核心素养是现如今的新教学理念。作为一线老师的我们，特别是落后乡村的老师，对于这些，兴许只是一知半解，甚至疑惑不解。然而，通过徐老师这一节以旅游出行方式为话题，以自己从湛江到香港的旅游攻略为主线，以思维导图的教学方式的词汇与故事相结合的新型课，我们似乎明白了不少。在教学环节中，徐老师以猜的方式设计问题（How do I go to school? How do I get to Hong Kong from Zhanjiang?）引领学生大胆地猜测。通过此环节，既解决重点句型，又教授新词by plane 和 by bus .做到启动学生的思维，产出大量的语言。在设计Try to read环节中，更多的新词汇（by train by subway...）,她让学生由练、说、听、自评完成新授内容，打破常规的教学方法，令我大开眼界。这不但培养学生的自主学习能力，还培养了学生的自信心,可谓一举两得。同时，徐老师出色地利用思维导图的教学模式，互换学生与老师的角色，让学生问，老师答，生生问生生答，充分地培养学生的语言能力。作为听课老师的我，神色紧张，满脸通红，真怕落下哪一环节没记，担心错过哪一小点而遗憾。

（授课教师：东莞市 李娟
授课内容： PEP六年级上册Unit2. Read and write 读写拓展课 ）
美貌与智慧并存的李老师以出行方式为话题，以出行文化为主线，一节有意识地从教学形态回归教育形态的整合读写拓展课，毫无保留地为我们湛江小英人奉上，留给我却是深刻的反思――悟知我之前课上我都是为了完成课本的知识而教，学生都是为了分数而学，我们没有高度，没有远见，没有思考，更不会在教学中处处渗透人文。这样的课着实让我们“脑洞大开”，唯有用三个字概括――秒，神，高！
妙――层层递进，环环相扣，每走一步，都在为下一步做铺垫。About me环节的I like to travel为下环节的How do you travel做铺垫。由选择出行的重要因素，到不同交通工具应注意哪些安全事项，再到Any suggestions for safe（安全建议），步步为营，设计的问题层层挖深，不断地滚动知识点，实在妙！
神――在设计教学环节的内容中，既是紧贴生活，又是新时代的热点，如：出行选择重要因素环节（Wifi）,出现方式环节（didi taxi），这样的课堂学生怎么会不喜欢呢？更何况李老师总不断地鼓励学生开口说（能用中文回答也是棒），加星两组PK，肢体语言点赞，眼神的肯定，一言一行都是在肯定学生，实在神！
高――一节高容量的读写课，大量的新词汇，新句式，新文章；教学环节有答有问，有猜有论，有读有写，不但没有吓到一群普通的孩子，反而个个积极参与，人人努力思考，乐在其中。她能从国内到国外，由古到今，带着学生从音，形，义，用四大特点理过一遍，既拓展学生的视野，又渗透大量的人文底蕴，设计说与写环节都准备两个Level（简单，复杂之分），处处体现人文，这样的育人课堂，怎能不令我们大开眼界，由衷佩服呢？原来一切皆因，她从学生出发，从适切学生的角度设计教学，着实高！
最大感悟：作为一位老师，没有站在孩子的角度看问题，没有足够的文化知识，真可怕！

专家引领篇：

主讲专家：东莞市陈凤葵校长
主讲内容：导、学、做――小学英语单元整体教学设计策略）
睿智的陈校长深度地为我们带来实用有效的讲座――《导、学、做小学英语单元整体教学设计策略》。她分别从四方面进行指导：问题提出，设计误区，设计策略，设计要点。她基于学科素养，基于教材，基于教学资源等方面为我们解决单元整体教学设计的问题；她基于语用，语境等方面，为我们分析确定单元主题和分话题的注意事项。让我们从知识形态回归到教育形态，形成课程意识。通过陈老师的层层剥开，一步一步地引领，再结合李娟老师的课堂，我明白――教育学生，以育人为本；教学方法，以适切为主。

主讲专家：东莞市东城第一小学罗靖老师
主讲内容：从单薄到厚重――小学英语单元整体教学的实践和探索）
同是一线老师的我，只能说，佩服罗老师，因为她是研究型的老师。罗老师从教学中的探索，实践，到课例的分析，明确地告诉我们，作为一名小学英语老师，我们应该就语境，语料，语量，语用四方面作思考，充分利用主情境图，展开主题式教学，找出单元里每课时的整合点，进行链接，整合，甚至可以跳级整合。真是教师教而不究则殆。

主讲专家：湛江市教研员蔡艳莲老师
主讲内容：湛江市小学英语单元整体设计评比活动的梳理和思考）
我们气度不凡的湛江小英人领导者蔡老师，简朴地为我们梳理了2017和2018年湛江市小学英语单元整体评比活动。为此活动提出了思考――优点和问题的存在。呼吁我们湛江小英人，在教学设计中，坚持原创和从学生、教师实际出发；开展团队合作；以“听说领先，读写跟上”的教学法，把生活中的英语落实到课堂上，以此促进学校的校本教研，共同提升。作为湛江小英人的其中一员，我深深感到庆幸！因为单元整体设计教学让我学会关注主题式教学课堂，明白培养学生学科素养的重要性，懂得如何引导学生打开思维，清楚整合中自然行走和无痕链接等。
品课思教，感恩前行――教师的深度决定学生的高度；教师的修养注定学生的素养；学而不思则罔，思而不学则殆。观我市的英语单元整合教学设计课，思我今后的教学人生路。

摘要：学习，借鉴他人的做法，就现有的教学设备，水平，学生，习惯，找出适切自己的教学资源，教学方法，开启学生思维，渗透人文，提高学生的学科素养；反思，边教边研，跟上新时代的步伐，学习新的教学理念，磨炼自己的意志，努力做孩子们生命中的贵人。