追求卓越 永不止步——参加海南省吴益平卓越工作室第一次集中活动心得

呆呆

　　2018年9月26日至27日，我参加了海南省吴益平卓越工作室第一次集中会议。现将我本次学习心得总结如下。

海南省中学继续教育中心陈建科长为工作室授牌，并做了重要发言。在项目开展中遇到很多困难，每一次策划和工作开展，吴益平主任都亲自指导和参与，每一位老师都克服了工作、家庭、生活上的困难，很不容易。他希望我们要珍惜这个机会，珍惜工作室给大家提供了平台，这么多优秀老师在一块学习、交流、成长，他期望我们积极投入每一次活动，取得好成效，关注知识技能，更要关注个人素养，互相鼓励、爱护、帮助，内心成长才是教师成长的动力。

　　海口市教育研究培训院李燕老师做了《海南省初高中化学教学衔接的研究》的课题研究阶段性汇报，课题汇报主要分为前期准备、研究过程、研究成果、反思与不足四个部分，从李燕老师的汇报中，我学习到了课题研究的流程和过程，知道了课题研究其实就近在眼前，来源于我们的教学中发现的并想解决的问题，课题的实践需要坚实的理论支撑，在新的实践中不断完善理论。看到各位老师为此付出的辛勤劳动和成果，我心生崇敬和感动并心向往之。

　　海南省教育研究培训院谢炜主任结合李燕老师的课题汇报，给我们做了课题研究专题报告《品质教研：卓越教师的价值追求》。我学习到，课题的选题要遵循科学性、创新性和可行性三原则，不可太大、太宽泛，研究要选别人没有研究过的，还要考虑是否有研究的必要性。课题提出的表述原因要准确，术语要规范，课题研究的获奖证书要与课题研究成果有关联，研究目标要具体、清晰，最好分条表述，定位不能模糊。课题的成果要方便理解，可操作、可复制、可推广。课题不是游离于我们教学实践之外的另辟蹊径，而是教师自己对职业生活的反思、改进和提高。选择课题研究是一种智慧，更是一种生活的品味。教师要有“教师即研究者”、“课堂即研究室”的理念，相互借力，形成合力，只有教研相辅，才能成为学者型老师。

谢炜主任用了两句话与我们共勉：“借一双‘慧眼’，换个角度看待自己，你会走进更加丰富多彩的世界。” “教师的专业成长是一个过程；是一种岁月的沉淀；是一种生命的历练。”

　　海南省教育研究培训院吴益平主任做了《探索研训一体 提升教研效益》的工作室三年工作汇报，他从队伍与目标、实践与探索和成效与反思三个方面进行了总结，清晰生动的回顾并展现了2015年10月至2018年4月这三年来，第一期工作室老师们做过的每一次活动、走过的每一步。探索教研模式：以课堂观察作抓手进行课例研究，以课例研究为载体进行课题研究，以研训整合进行教研常态。教研步骤：确立课题→明确目标→课前研究→课中观察→课后汇报→专题培训，做到项目整合，研训一体。我们平常的学校教研往往只有其中的两三步，缺少整体的设计和统筹详细的规划和安排。做课题要有问题意识、目标意识、成果意识、时间节点意识，要对成果进行提炼和加工。

　　工作室主持人吴益平主任把学员分为了三个小组，分别由三位导师指导我们，我有幸被安排在了李燕导师的初高中混合组，三个小组分别进行了充分的讨论，制定了未来三年的计划和研究课题，讨论选择了学习书籍，由工作室各小组指定的老师给我们购买，我们小组也确定了研究的课题为《中学化学实验中培养学生科学探究能力的实践》。

吴益平主任期望我们要有对中学化学教研的兴趣，有专业进步的追求，挖掘化学学科的魅力，体验做教学研究的幸福感，而成果、获奖证书仅是外在的东西，是自然生成的附带品。

通过第一次集中培训学习，看到身边的众多优秀教师，我既感到压力又充满动力，未来有导师指导，可以向每一位老师请教学习，大家互相扶持，我满怀喜悦和感激之情，踏上新的征程，追求卓越，永不止步。

文/李梅