学习――永不停歇的追求（记玉山观摩精彩作文课堂比赛）

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　　保持学习能力，是我们永不停歇的追求！在积极学习，充实内心的过程中，一颗原本浮躁不安的心，会逐渐变得平静。内心沉稳，脸上微笑是一种美妙的感觉！很感谢学校安排，给了我本次“充电”之旅！2018年9月27日，带着略显浮躁的心，去往玉山，期待着为期两天的心灵盛宴！

　　第二天一大早，怀揣着满心的期待，来到了本次活动的赛场――玉山县东城小学。本次的观摩与以往不同，呈现给我们的是来自上饶市各个县的优秀参赛选手，进行习作教学比赛。作为一名小学语文教师，我感觉作文教学是最不易教的，我教不出学生能理解的内容，学生也写不出我想要的篇幅。而这一次，为期两天，一共十四堂课，全部都是各位参赛选手精心准备，精彩呈现的作文教学课堂，并且作文教学范围也是语文课本上的各个单元的习作内容。得知这一情况，内心抑制不住的喜悦，脸上早已笑开了花。期待着……

第一堂课，由本次的东道主――东城小学的一名优秀教师，刘艳老师为我们呈现。教学内容是三年级上册“介绍我自己”。刘老师先以自己的名字作为引入：“孩子们，我呀，是今天要和你们共度四十分钟愉快时光的赵艳，你们可以叫我什么？”“赵老师”。孩子们异口同声的回答。“我想和你们交朋友！我也想知道你们的名字。”孩子们逐个回答了自己的名字，赵老师逐个夸奖：“是个可爱的小女孩、帅气的小伙子、你的名字不一般啊、你的名字应该和你的学习态度一样，善于倾听……”。老师亲切的话语，亲昵的动作，孩子们轻松愉快，紧张感一扫而光，对老师的喜爱也逐渐增加，于是满心欢喜的融入赵老师精心引导的课堂。

“猜猜我是谁？”课堂上响起了一个调皮有趣的声音，一下子吸引了课堂上所有的孩子们。“我的皮肤像雪一样白，我曾经和七个小矮人快乐幸福地生活在一起”。“白雪公主”。还没等老师开口，同学们又是一阵响彻全场的自信回答，同时大家脸上都笑开了。这课堂可真有趣啊！“亲爱的同学们，我有一对大大的耳朵，我有一个最大的特点就是我可喜欢吃了”。“大耳朵图图”。“哈哈，我有七十二变，吃俺老孙一棒”。“孙悟空”。赵老师通过播放有趣的原声音频，同学们非常熟悉都是动画片形象的自我介绍，轻松地勾起了全场学生兴趣。并自然地渗透了本节课的重点――自我介绍就是要介绍这个人的最大特点。

　　接着出示范文《我是小吃货》，《我是个胆小的孩子》，同样以孩子的声音，老师的有趣范读，朗读范文。

通过老师引导，学生积极参与观察、思考，明白了了本次习作的写作方向――一是抓住自己的特点来介绍自己，二是通过一件具体的事情表现你的特点。

　　孩子们看过范文之后，要动笔写了，我们以往的做法是学生们马上写一篇完整的作文，对于学生来说也是一种巨大的压力。而赵老师只要求学生写一个片段，模拟一次东城小学孩子们熟悉且喜欢的快乐活动日，需要写报名表，进行自我介绍，并且大频幕展示背景墙，带孩子们入情境。学生又欢又喜，纷纷跃跃欲试。三年级的孩子刚起步写作文，主要激发写作兴趣，需要在模仿的基础上加以自己的创新，不宜要求太高。

　　学生写完之后，找几个具有好、中、差代表性的作文，用展示台展示在大屏幕，写作文的作者自己读，其余同学有重要的身份――评委。小作者读一句，评委评判一次。抓住自己的特点来介绍自己的，鼓掌两次，并记两颗星，没有抓住自己特点介绍自己的，鼓掌一次，记一颗星。并且通过一件具体的事情表现你的特点的鼓掌两次，记两颗星，没有的鼓掌一次，记一颗星。最后字写的好，没有错别字的鼓掌两次，记两颗星，相反鼓掌一次，记一颗星。全场同学都有自己任务，大家各司其职，一个个小评委坐得端端正正，认真聆听。通过这种讲评作文的方法，全场学生很清楚，写自我介绍的作文要抓住两个重要方法，并且要字写好，最好不要有错别字。

整堂课，学生轻松愉快，积极参与，老师只是引导者，很好地完成教学目标，突破教学重难点。真正体现了寓教于乐！

　　这一次的作文教学课,各位优秀参赛教师的教学风格各不相同,他们的课堂不但吸引了上课的学生,也深深地吸引了我,让我知道作文课能上得如此精彩,下面总的谈谈我听了这么多节作文课的心得体会:

1、精心设计课堂导入
常言道:兴趣是最好的老师。那么,让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中,教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动,引起学生对课堂的极大兴趣。如余干县的朱芳萍老师，他上课的内容是《我与同学沟通》,一开始导入就向同学们介绍了一位贯穿课堂始终的“男主角”――一位沉迷于网络游戏的男同学张俊杰，用纪录片的形式播放视频给学生观看。这么新颖的课堂导入，学生因为感兴趣,马上参与到课堂,即便学生一开始可能会抗拒上作文课,但这一有趣的活动引起了他的兴趣,不知不觉就被老师带进了作文课堂。

2、作文教学要联系儿童的生活实际
叶圣陶先生说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际,针对学生的经验和兴趣,这样才能真正调动学生作文的积极性。如我们万年县六0小学的王萍萍老师执教的作文课《诉说亲情，感恩相随》,引导学生发现生活中父母爱我们的小细节，从平时不起眼的一点一滴实际生活中去感受爱，用贴近学生生活的素材来练写。这样学生才会有感而发,有事可写。

3、教给学生写作方法
这几节课,都有一个共同点,那就是,教给学生写作的方法。如上饶市一小的张老师执教的《一个特点鲜明的人》。通过对范的解读，以及课本上本组4篇课文的解析。教给了学生写一个特点鲜明的人重要的写作方法――动作描写、语言描写、神态描写、心理描写和神态描写。写作时可以着重运用一两种描写方法，其它描写方法来辅助，做到情节合理,细节精彩。学生通过范文以及课本学过的多篇课文，很容易就能通过文字写作的方法，彰显出自己想写的那个人的鲜明特点。

学习别人的东西是为了更好地成就自己的东西。在以后的作文教学中,我将汲取本次作文课好的指导方法,加以探索,实际运用于我以后的作文教学当中，让孩子敢写作文,乐于写作文，从写作中获得乐趣，让写作成为表达自己所见所想的一种渠道。

我们看过的每一本书，走过的每一段路，参与过的每一次学习，见过的每一次世面，都会随时间沉淀，使我们褪去浮躁，沉稳内心，成为更好的自己，学习，乃永不停歇的追求！