<h3>7月5日教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,要求坚决纠正“小学化”倾向,切实提高幼儿园科学保教水平,促进幼儿身心健康发展。为此,来凤县教育局也作出了一系列的整治活动,我园也郑重承诺:不参与“小学化”教学,坚持把游戏还给孩子,把自主交给孩子!</h3> <h3>来凤县2018- -2019学年学前教育工作暨小学化专项治理工作推进会</h3><h3>会议时间: 2018.9.13
会议地点:来凤县教育局6楼</h3><h3>参会人员:全县各小学校长、园长及分管教学的副园长<br></h3> <h3>园长妈妈代表民办幼儿园作表态性发言并签下幼儿园防止和纠正“小学化”承诺书<br></h3> <h3>1、承诺不提前教授拼音、识字、计算等小学课程内容。</h3><h3>2、承诺不布置书写性家庭作业。
3、承诺不组织与小学内容有关考试测验。</h3><h3>4、承诺不使用与小学内容同步的课外辅导
</h3><h3><br></h3> <h3>会议文件:
来凤县教育局关于印发《来凤县防止和纠正幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》的通知<br></h3> <h3>来凤县防止和纠正幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案<br></h3> <h3>来凤县防止和纠正幼儿园“小学化”宣讲资料
</h3><h3><br></h3> <h3>用专业成就爱的教育,我们一直在路上</h3><h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">《让我们的心每天都被好奇心叫醒》</span></h3><h3> ---授课专家:华小卉</h3> <h3>9月18日:我园领导班子召开了《去“小学化”专项治理专题会议》,共同商讨如何去“小学化”。会上张校和园长妈妈作出重要指示,并成立了以何晓红园长为组长的领导工作小组<br></h3> <h3>9月20日:芳草园和雨露园分别召开了《如何去“小学化”专项项治理工作会议》</h3><h3><br></h3> <h3>9月26日:我园召开了《去“小学化”专项治理工作家长会筹备会议》</h3> <h3>幼儿园“小学化”的六大危害<br></h3> <h3>一、从情感角度看。孩子在幼儿园本来就是做游戏的,如果不让孩子玩,无异于剥夺童年,孩子就少了天真、烂漫和快乐。幼儿园“小学化”亵渎了儿童的童年,所以童话大王郑渊洁说,小学化的幼儿园和学前班是摧残儿童的集中营,这话一点也不过分。
二、从生理角度看。幼儿园小学化属于过早、过度教育,这和使用童工一样,都是摧残儿童,大脑神经会自我保护,导致孩子对任何事都不感兴趣。
三、从认知角度看。让幼儿园孩子直接学习小学内容,相当于让孩子跨过本阶段,跳到下一阶段,这就打乱了认知发展的顺序,破坏了认知过程,会阻碍孩子的独立性、想象力和创造力的发展。每个阶段都是上一阶段的延伸,下一阶段的准备,不能超越也不能颠倒。
四、从人格角度看。强迫幼儿去做小学生做的事情,会让孩子对学习产生无能感和挫败感。因为他发现太难了,总也学不好,就会丧失自信心,甚至种下厌学的种子,导致不良人格。所以请尊重孩子,不要强迫他们学习那些超出他们理解能力的知识。
五、从兴趣角度看。感兴趣的东西不让学,非要学认字、算术、拼音等孩子不感兴趣的,孩子会退缩、厌学甚至产生退学的念头,从而扼杀了孩子的积极性。
六、从习惯角度看。强制灌输,会导致消化不良。像很多地方的教育,不管孩子能不能理解,只是一个劲儿要求背诵,以为孩子能背下来就会了。导致孩子以为背下来就会了而不是理解内容的含义,从此养成了不良习惯,当然考不好。<br></h3> <h3>作为幼教工作者,是幼儿园去“小学化”的具体责任人,很多家长都心存疑虑:幼儿园今后不再教孩子读书写字了,为什么还要送孩子去上幼儿园?为什么要上幼儿园?我们应该怎么做呢?</h3><h3>
</h3><h3><br></h3> <h3>一、各种行为习惯的养成及个人能力的培养<br></h3> <h3>1、教会孩子适应环境
不要以为,适应环境只是对大人而言,其实小孩子也是一样的。幼儿园就是一个小社会,孩子会体验到和家里完全不同的生活,在这个过程中,孩子会慢慢建立'个体'和'集体'的概念,体会到'自我'与'环境'的联系。
2、教会孩子共同生活
幼儿园的主要挑战是教会这些完全以自己为中心的孩子向别人敞开大门,让他们学会与别人相处。孩子慢慢知道,他不是生活在自己的个人世界中,而是生活在一个集体的内部;在集体中,大家相互尊重,学会给予和获得。
3、教会孩子独立生活
幼儿园帮助孩子在自主的道路上缓缓前进,这是激发孩子学习愿望的必经之路。事实上,如果孩子太依赖别人,就不能产生激发他去开拓生活的小小动力。
4、教会孩子养成良好的学习习惯
3-6岁,是培养孩子学习习惯的最佳时间,幼儿园会有针对性地去培养孩子的注意力、记忆力,想象力,并且让孩子养成阅读的习惯、倾听的习惯,这些习惯是孩子未来学习的最佳助力。
5、教会孩子动作发展
学龄前孩子,运动是最为不可缺少的。因此,幼儿园一天中的大部分时间是围绕着孩子身体健康而组织的活动。在这些“动”的过程中,孩子的平衡力、耐力、身体素质得到了提高。
</h3><h3><br></h3> <h3>6、教会孩子解决争端
孩子在集体生活中会和很多同龄小朋友一起生活和学习,难免会出现争端,这是让孩子学会处理社交问题的最佳时机,老师会引导他们用正确的方式处理,帮助孩子能够正确解决和他人的冲突。进而学会怎么和别的小朋友交往,怎么保持友谊。
7、养成规律的生活作息
幼儿园里的活动一般分为:运动、游戏、学习、生活四大板块,老师会用动静交替的模式安排好孩子们在园里的作息时间,并根据夏令时间和冬令时间做出轻微的调整。所以,孩子们幼儿园的生活是相当有规律的,按时吃饭、按时学习,这对孩子们的健康成长也非常有好处。
8、学习礼貌待人
在幼儿园里,礼貌教育并不是课堂上的形式主义,而是渗透在孩子们一日生活中的。不仅孩子们遇到老师和保育员都要主动问好,老师们也会互相打招呼,通过身传言教,给孩子们一个良好的礼貌学习环境。
9、学习保护自己
生活中有很多不安全隐患和不安全因素,老师会用媒体等新颖的教学手段让孩子们寻找并了解周围的危险物品,以及遇到危险时如何求助、躲避,让孩子们积累一定的自我保护方法,例如:知道运动时怎么避开、遇到陌生人的时候怎么应对……等等。
10、教会孩子乐观向上
乐观向上,是一个人生态度。并不是说,人生态度只是对大人而言的,小孩子也一样面临人生态度的确定。在幼儿园里难免要遇到一些比赛或竞争,会有输有赢。所以,乐观对待成与败,永葆积极向上的品质是决不能忽视的。<br></h3> <h3>二、打造幼儿园特色化游戏课程<br></h3> <h3>口才课程</h3> <h3>让孩子在自信中找到快乐,找到成功,或许孩子小,还不知道什么是成功,但是他体验到快乐,就是成功了。成功可以给孩子勇气,可以给孩子丰富的想像力,可以改变孩子的性格,有的家长没有看到孩子在语言方面的进步,但是孩子的进步是在不知不觉中改变的,融进了孩子成长的过程。 <br></h3> <h3>绘本课程</h3> <h3>绘本是“画出来的书”。 但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈,它是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下,带着好奇、兴奋的心情,融入绘本的故事情境,并透过有意义的提问和引导,培养孩子逻辑思考、预测推理能力。那绘本阅读究竟对儿童的成长有多大的价值?绘本阅读可以开展幼儿生命教育;可以提高幼儿的审美能力、语言能力;可以丰富幼儿的情感体验;培养幼儿良好习惯;塑造幼儿健全的人格等。<br></h3> <h3>体智能课程</h3> <h3>幼儿体智能是Kinesthetic intelligence(动觉智能)的中文翻译,是让儿童在运动游戏中提升体力,激发潜能,增进社会适应力,培养独立自主的个性,在多样化的游戏中,让幼儿从不同角度认识同一事物,进而形成多变思维模式的教学理念。
</h3><h3><br></h3> <h3>音乐游戏课程</h3> <h3>音乐游戏作为一种良好的幼儿教育教学活动方式,不但愉悦了幼儿身心,发展了幼儿各方面的能力,还潜移默化地陶冶了幼儿情操。同时,幼儿在音乐游戏中发展他们的想象力、创造力以及人际交往能力,为幼儿想象提供一个自由的发挥、发展空间,让幼儿在音乐游戏中真正快乐的成长。<br></h3> <h3>9月30日我园两所园区同时召开了《关于幼儿园去“小学化”专项治理家长会》。<br></h3> <h3>此次家长会的召开,为进一步规范我园的办园行为、更新教育理念、提高保教质量夯实了“家园共育”的基础!<br></h3> <h3>幼儿园是孩子接受教育的起点,孩子在幼儿园所学的东西,会伴随孩子一生。而幼儿园小学化,就相当于让孩子跳过基础教育阶段,直达小学教育,这样,孩子接受的教育就好比空中楼阁,没有支撑,终会颠覆。<br></h3> <h3>不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。幼儿园教育看似简单,却是孩子人生的基石!在幼教前进的道路上,我们将坚定初心,共筑幼教梦想!<br></h3>