<h3> 2018年9月28日：不要揭穿，使劲“装”
“老师，这是谁的作业？”
课代表走到我跟前，递过一个没写名字的作业本。我接过翻翻，马上断定出来。“谁的？字写的像赖篓子一样，×的！”我不假思索地马上说出名字，同时望过去，喊到名字的同学也抬起头。我们眼神在空气中“啪”碰撞在一起，旋即反弹回来，猛地向我冲来。错了， 我的话说的严重了：我突然意识到今天又犯错误了。只见，他握在手中写作业的笔，狠劲一甩，掉在地上。
我笑着把手中本递给课代表，示意他把作业本给他送过去。这是多年练就的火眼金睛，教过一段时间，基本上班级谁的字体怎样，不用署名，一目了然都能猜个八九不离十。本以为随着课代表递过作业本，此事过去。可是接下来的一幕，着实让我哑然了。
“啪”掷地发出清脆的声响，随着而来“呼——”的一口长气从他嘴中冲出。咦，气性还不小：他的怒火倒是不会迁怒与我的。不知，他举动是怪罪自己没有本上没有写名字，还是怪罪老师说他写的字难看。我想是后者的，因为哪有人把脏水往自己身上泼呢？以一般人之心理，当发生冲突时，都是手指都是向外的，把别人的问题无限放大；谈到自己，错误则如草芥大小，或干脆“我没有错”，或干脆“无理搅三分”。
不过嘛，孩子归孩子，他还在成长中，还需大人的引导与帮助，让他们正视自身问题，正视自我。我微笑地走过去，俯身，伸臂，捡起，把那“殃及池鱼”无端蒙冤的笔拾起，轻轻放到他的桌上，走开了。
但是，作为成人的我们：要正视自我，今天的话严重些。
试想，有些孩子本来在小学各个方面行为习惯就不好，一晃六年，无论学校老师，还是自己爸妈早就给他们扣上一顶帽子，“这个孩子不爱回答问题”“那个孩子考试就没及格过”“我儿子很内向，不爱说”“我的闺女，就不爱看书”。
他人确认很关键，可是他人确认也害人不浅。就拿这个他来说，他在父母老师扣的帽子的阴影下勇敢地生活着、挣扎着，好不容易换了个新的环境，想努力甩掉“帽子”，洗心革面，“重新做人”。可又因自身年龄过小，心智不全，考虑不周，有时难免出现成人眼中“三天打鱼两天上网”局面；出现上一刻信心满满，雄心勃勃，下一秒就被自己的不良习惯出卖情况；出现晨起还兴高采烈背着书包去学堂，落日余晖下却灰头灰脸驮着“石头”回家状态。这都是孩子本身特点，是人性，都是正常的。
可是孩子一旦出现反弹，或任何纰漏，或干脆是因为孩子的行为没有在我们成人的预估范围之内，于是乎拖泥带水。即使就是芝麻粒点小事，发生的因时、因地、因情不同，我们就往孩子骨子里刨，仿佛这样才能解心头之气。殊不知，熊孩子就这样形成了，我们不仅浑然不知，还怪罪孩子。
冷静下来，换位思考，我们要看到孩子的努力，即使他在装作学习的样子，也要给他们装的机会。就像“晓黑板”打卡软件，一天一天，一日一日，持之以恒装下去，不揭穿，使劲装。自然如春之禾苗,不见其增,日有所长。久而久之，好孩子就装出来了，成绩也就装好了。<br></h3>