语文教研活动之“解析新课标”

孙晓洁

2018年9月25日上午，当全许昌约定一起下雨，南小语文老师们却心里放晴。此刻，我们齐聚一堂；此时，我们心意相通。首先是美貌与智慧并存，温婉与大气并重的张丽萍老师为此次“解析新课标”教研活动做简短介绍。

高丽芳老师介绍了1-3年级汉字教学的有关内容，高老师对识字意义、课内外识字方法以及识字教学进行了深入浅出的讲解，让我们认识了低年级段识字教学的重要性。她提出：“三当堂”、“一保证”，基础不牢，地动山摇，万丈高楼平地起，老师一定要亲身示范，抓好孩子基础。

其次，邢静娟老师分享4-6年级汉字教学经验。清代曾国藩先生认为：“唯读书写字可以变化气质。”《语文课程标准》指出“识字和写字是阅读和写作的基础。”小学阶段，高年级应认识3000个汉字，会写2500个汉字。邢老师提议每天10分钟随堂练习，注意写字姿势，有良好的书写习惯，要让孩子树立“书写大美汉字，做大气之人”的观念。

苗老师为我们分享了阅读方面的教学经验，学习语文正如吕叔湘所说：“三分课内，七分课外”。激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。苗老师告诉我们小学语文阅读教学策略有：目标阅读法、快速阅读法、精读法，要让孩子多读多练；同时要注重课外阅读指导，首先要知道读什么，其次明确怎么读，最后读得怎么样。

牛老师给我们分享了作文教学的经验，牛老师指导写作细针密缕、事必躬亲。他们班小记者发表作文篇数全校第一。她认为写作分为不同的阶段，第一阶段写话，第二阶段写段，第三节段写篇。其实，每一单元中都有适合学生的写作方法，老师可以让孩子仿写作文，平时让孩子关注社会热点，找到一波三折的故事，说说新颖有趣的发现。写作文的一大法宝是夸、夸、夸。

崔老师分享了综合性学习的教学经验。什么是语文综合性学习呢？是一种活动性的学习方式，为了让我们更加的清楚，崔老师，制作了精美的PPT供我们学习。综合性学习，要有目标，要拎出四条主线，突出两个重点。我们听后如醍醐灌顶，心里的迷雾渐渐消散了。

最后，王会侠老师给我们分享了口语交际的教学经验。王老师向我们娓娓道来，她的声音似涓涓细流流入我们的心田。新课程标准指出，口语交际的总体目标是倾听、表达、交流互动。这些要素每个学段要求不同、梯度也不同，但他们是相互联系的，呈螺旋上升、循序渐进的趋势。

最后翟组长进行了总结性的发言，为此次活动的圆满结束划上了句号。相聚总是短暂的，期待下一次相逢。