教师系列1：如果唐僧没有紧箍咒，孙悟空一辈子都是个 如果教师没有惩戒权，教室里的熊孩子会越来越多。

黄文卫

　　前言：

如果唐僧没有紧箍咒，孙悟空一辈子都是个泼猴。
如果教师没有惩戒权，教室里的熊孩子会越来越多。
如果家长不会管不舍得管，更舍不得让孩子舍弃没有底线的任性和骄气而去树立规则意识，那么社会上出现的“啃老族”、超级巨婴、“霸座男”等奇葩垃圾就不足为奇了😥那么最终的结果可想而知了，谁种的苦果自能让ta自己享了……

小时候看西游记，孙悟空上天入地，大闹天宫，无人能敌，潇洒任性，恣意快活。

自从跟了唐僧取经，这也不行，那也不行，稍有逾越，便口念咒语，痛得满地打滚。

于是，真想有个办法，能够把美猴王头上那个紧箍摘掉，让他恢复自由之身。

等年龄渐长，发现吴承恩老爷子写那个紧箍咒，其实另有深意。

尤其是等自己长大做了老师，发现如果从教育的角度解读，紧箍咒是西游记里不可或缺的一样东西。

可以说，西游记好就好在有一个紧箍咒。

做一个假设，如果唐僧没有紧箍咒，孙悟空会不会修成正果？

答案显然是不会。

当年唐僧刚把孙悟空从五行山下救出来，孙悟空就打死了六个强盗。

唐僧批评了他几句：他们虽然是强盗，但也不是死罪，你这么厉害，把他们退去便了，怎么能都打死呢？

结果，孙悟空不爱听了，一个筋斗云就没了影，跑到东海龙王那儿喝茶去了，直接把唐僧晾在了半路。

幸亏，观音菩萨给唐僧送来了紧箍咒。

东海龙王又劝孙悟空说，“你若不保唐僧，不尽勤劳，不受教诲，到底是个妖仙，休想得成正果”，孙悟空才回心转意，回到了唐僧身边，顺着菩萨设下的套戴上了紧箍。

从此，他一犯错，唐僧就念紧箍咒，孙悟空只好保着唐僧去西天取经，人生才渐渐踏上了正途。

孙悟空取经前的人生是什么样子？

只不过是占山为王，与牛魔王等妖魔鬼怪吃吃喝喝，称兄道弟。

而取经之后，他功德圆满，成为了斗战胜佛。

可以说，从人生的境界来讲，取经后和取经前是一个天上，一个地下，不可同日而语。

如果孙悟空的头上没有紧箍咒，他就会天天由着自己的性子胡来，就不会好好保唐僧去西天取经。

如果孙悟空不去西天取经，当然也就不会修成正果。

可见，对于孙悟空的成长，紧箍咒至关重要。

当然，我想说的是现在的教育。

每个人都知道，对于天底下的孩子来讲，学习是人生的正途。

但没有人天生就爱学习，就愿意受约束。

在他们的头上，也应该有一个紧箍咒，让他们的心里有所畏惧，才可能有所成就。

这个紧箍咒，就是学校的规章制度，就是教师的惩戒权，就像孙悟空犯错误了唐僧会念紧箍咒一样，学生们犯错误了，老师一定要按规定进行惩罚，这样，他们才会沿着正确的方向走下去。

君不见，在义务教育阶段的学校里，学生犯错误了无人能管，而老师一旦在教育犯错误的学生时稍有不慎，往往会受到严厉的处理。

这样的例子太多，也太让人心寒，不举也罢。

如果唐僧没有紧箍咒，孙悟空一辈子都是个泼猴。如果教师没有惩戒权，教室里的熊孩子会越来越多。

这个道理很简单，但似乎没有人愿意懂。

很多人只知道说，孩子还小啊，应该惯着才行，都21世纪了，要快乐教育才对。他们忘了，规则才是教育的基础。

其实唐僧对孙悟空使用紧箍咒，大多是孙悟空刚入师门的时候，集中在取经的前半段。

那时候，孙悟空动不动就野性大起，或者杀生害命，或者叫着离开，破戒犯错。而当孙悟空诚心取经后，唐僧就没再念过。

唐僧最后一次念紧箍咒，是在真假美猴王那一回，为了分辨谁真谁假才念了一次。

一般认为，六耳猕猴是孙悟空的心魔，孙悟空最后打死了六耳猕猴，其实打死的是自己错误的念头，从此真正走上了正途。

以后孙悟空不再犯错，当然唐僧也就不必再念紧箍咒，此时，紧箍已经无用。

同样，让教师有惩戒权，给学生树立规则，最终结果是孩子们都健康发展，没有人受到惩戒。

能够让人成才的条件不是无法无天，而是有所约束。也许，这就是孙悟空头上的紧箍咒带给我们的启示。

教不严，师之惰

管学生，是老师的权利，更是义务，“不了解惩戒，老师就放弃了一部分自己应尽的职责”。

惩戒要有尺度、温度、限度

惩戒是人生成长中的一味良药，它可以使人清醒，在歧途上止步。没有惩戒的教育是不完整的教育。

对教师而言，主要是把握惩戒的尺度与方法，明确惩戒的目的是使学生健康成长，而不是泄私愤。惩戒应以良知为前提，以信任为基础，以促进学生发展为目的，给予学生幸福快乐的生活。

首先，惩戒应注意“尺度”。作为一种教育手段，惩戒的对象是未成年人，因此，在进行惩戒教育时一定要注意尺度，切忌因一时冲动导致“惩戒过度”，造成无法挽回的损失。如何把握惩戒的尺度呢？我们可以借鉴国外一些有效的惩戒经验。

其次，惩戒应带有“温度”。苏霍姆林斯基说过，没有爱，就没有教育。惩戒，作为诸多教育手段中的一种，要想真正实现最终的教育目的，其出发点和落脚点必须是爱。真正有效的惩戒教育，不仅要有严格的 “尺度”，更要有适宜的“温度”。单一的“物理惩戒”除了粗暴地给被惩戒者带来肉体上的痛苦，还极有可能在他们的内心播下仇恨的种子，这无疑与我们的教育初衷背道而驰。

因此，教师对学生进行惩戒教育时，必须注意以下几点：一是必须严格按照相关规定执行，不要超过尺度；二是惩戒结束后，必须做好关心、沟通工作，尽可能让学生感受到老师的良苦用心。也就是说，在实施惩戒教育时，不仅要让学生明白受到惩戒的原因，更要让学生明白老师实施惩戒教育的根本目的，努力使惩戒实现教育效果的最大化。

除此之外，惩戒必须设定“限度”。相对于其他教育手段，惩戒教育其实是一种“非常规”的方法。作为“非常规”的教育手段，其使用自然应受到一定的限制。从适用对象上看，应该进行一定的筛选，也就是说，不是每一位学生都能够接受惩戒这种教育手段。

写在最后：

教育不能“一味发糖”，也不能仅是“辞严色厉”，摒弃这两种极端思维后，或许还有一条“中间道路”，那就是把“合理惩戒权”还给老师。

保证老师“戒尺拿得稳，腰杆挺得直”，加强师生、家校之间的信任感，应成为整个社会努力的方向。

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