李康林

根据教育部——中国移动中小学影子校长培训项目安排,我们组共15人,于2018年9月17日至9月19日参加了中小学校长影子培训。在成师附小华润分校培训期间,我们认真学习,积极参加培训,我们本着学习借鉴的心态参与。自始自终,带着空杯,借鉴的态度,专心听学校领导介绍的学校办学理念,办学思想,学校管理,德育工作等。并认真记录笔记,,实地观看升旗仪式,参加班主任工作会等等。通过与名校长和基地学校师生零距离的接触,为期3天紧张而又充实的学习、交流、研讨,受益匪浅,感受颇深。

一、聆听课题研究报告,感知课题研究过程。

2018年9月17日至19日,在成师附小华润分校学习期间,我们聆听了学校作的《基于学科核心问题的深度参与教学策略研究》报告。据悉,该课题缘于如何在学科核心问题设计的基础上生成学科子问题?如何从为学生提供参与机会拓展到提升学生参与的深度?如何将研究的单一视角(学科)拓展到三重视角(学科、学生、学习)?三个方面的思考。 2014年该课题被四川省教育厅列为四川省教育科研资助金项目课题。通过三年的研究,明晰“学科核心问题、深度参与”两个核心概念、形成五个基本观点、建立了1个认识框架。同时,提炼出基于学科核心问题的深度参与的教学策略:教学实践框架、学科核心问题和子问题生成设计策略、学科核心问题整合性教学、反思性教学和学科子问题层次性教学策略、教学实践保障。最后物化了一系列的教学案例、研究论文、课例实录、微课实录汇编。以上取得的成果是怎样取得,是怎样开展工作的,教科室的张琳玲主任都作了详细的介绍。张主任还就我们今后怎样去开展课题研究、研究中应注意什么,都耐心向我们讲解。 通过他们的讲解,使我们对“科研立校”的内涵有进一步的认识。同时使我们进一步明确了现代教育的使命、一流学校的内涵、办学特色与一流学校建设的途径与策略,让我们倍感肩上的责任重大。

二、走进课堂,感受实践性变革。

在讲理论知识的同时,华润分校的范丹老师为大家献上了一堂精彩的五年级数学《除得尽吗》观摩课,用实际课例充分展示学校在课程改革中取得的实践成果。其次,学员们还听取了学校其他三位老师作的关于以语文学科为例的核心问题的联动整合教学研究、以先,华润分校的范丹老师为大家献上了一堂精彩的五年级数学《除得尽吗》观摩课,用实际课例充分展示学校在课程改革中取得的实践成果。其次,学员们还听取了学校其他三位老师作的关于以语文学科为例的核心问题的联动整合教学研究、以《花样跳绳》为主题的校本课程开发与实践研究、以英语学科为例的跨学科整合教学实践研究等的教学研究成果专题交流,各位老师全方位、多角度为学员们呈现成师附小华润分校实践性变革探索下的各项成果。老师们讲得仔细,学员们听得认真、学得专注。本次影子培训是在前阶段集中理论学习基础上开展的跟校实践体验活动,大家在影子学校学习、生活、交流,感悟影子学校办学的思想、文化,学习他们课程改革的成功经验,领会他们治校从教的方略,为学后办好乡村教育奠定了坚实的基础。反思之余,感悟如下:



(一)、校长要转变观念,增强教科研意识。

我们知道校长在学校是很忙很累的,但是再忙也要抓学校的核心工作――教科研工作。校长想办好一所学校就必须高度重视教科研工作,要树立“科研立校”的思想,要有教科研的意识。

一所学校的办学理念、办学目标、育人目标主要都是通过课堂来贯彻落实的。试想,这个学校的校长不懂教科研,不重视教科研工作,制定的这些目标怎能实现呢?学校最核心的业务、教育最核心的环节就是课堂教学。所以校长应该静下心来,心无旁骛的抓学校的教科研工作,经常深入一线,参与备课、听课等教科研工作,这样才能获得指挥教科研工作的主动权和发言权。所以,校长想提升一所学校的办学质量,就必须从繁多的琐事中解放出来,加强教学工作的领导,就必须努力学习,提升自己的教科研水平和能力。

(二)、校长要勤奋好学,成为“读书人”

读书是和有经验有智慧的人沟通和对话。读书能使人丰满厚重,所谓“学高为师”就是这个道理,读书对校长来说更有特殊的意义,书籍是学校中的学校,读书能让校长超凡脱俗。

读书学习是校长教科研工作能力提升的最直接、最有效、最简便的方法途径之一,校长只有多读书,多反思,才可能厚积薄发。

校长在老师眼里,在学生眼里,乃至在家长眼里就是一个读书人。如果在一所学校,校长爱读书,教师爱读书,学生爱读书,那么这所学校的教育一定是成功的教育。因为单是这种浓郁的阅读氛围,就已经可以强烈地影响学生心灵了!所以校长要带头读书,要营造真正的书香校园,这样的学校才是好的学校。

(三)、实践研究练真功。

目前,很多校长的组织能力、社会交际能力和沟通能力提高了。这是件好事,但是也有两种能力被弱化了,即指导课程设计能力和指导课堂能力。这在现实中大量的存在,校长工作行政化,有些校长找不到自己的位子,浮躁,不知道自己每天最重要的工作是什么,东奔西跑,根本走不进课堂,也不重视教学问题;不懂教学工作每天忙得不亦乐乎,却抓不到点子上。这样,校长的领导教学能力和指导教科研能力就不能很好的提高。

实践出真知,体验长智慧,校长要提升自己的教科研能力,必须深入教学第一线,静下心来,积极参与各种教科研工作。校长即是教师的领导,又是教师的教师,是教师学习的榜样,校长要在开展教科研工作方面做出表率。一所学校的教科研能力提高得怎样,教科研质量搞得如何,关键在校长的教科研意识、重视程度和措施力度,校长首先带头搞教科研,本身是一种积极的影响力,同时就有一种管理的导向作用。

今天的校长应该既有鲜明的办学思想,又有全新的管理策略,既能实现教育现代化技术革新,又能很好的实现“科研兴校”战略;既重视教师素质的提高,也重视学生的全面发展;即是教育的专家,又是教科研的带头人,这一切才是学校发展的保证。





  乡村振兴战略导向的乡村学校特色创新

――浅谈校长教科研能力的提升

(影子培训第六组研修报告)

要实现乡村振兴战略,在很大程度上要依托学校教育,一所学校教育质量的高低又取决于这所学校的校长。而校长能不能把学校办好,首先取决于校长是否具有抓教育科研工作的素质,而这种素质的提升又决定于校长平时是否注重学习和实践。如何提高校长的教育科研能力呢,我认为以下几点是最重要的。

一、校长要转变观念,增强教科研意识。

我们知道校长在学校是很忙很累的,但是再忙也要抓学校的核心工作――教科研工作。校长想办好一所学校就必须高度重视教科研工作,要树立“科研立校”的思想,要有教科研的意识。

一所学校的办学理念、办学目标、育人目标主要都是通过课堂来贯彻落实的。试想,这个学校的校长不懂教科研,不重视教科研工作,制定的这些目标怎能实现呢?学校最核心的业务、教育最核心的环节就是课堂教学。所以校长应该静下心来,心无旁骛的抓学校的教科研工作,经常深入一线,参与备课、听课等教科研工作,这样才能获得指挥教科研工作的主动权和发言权。所以,校长想提升一所学校的办学质量,就必须从繁多的琐事中解放出来,加强教学工作的领导,就必须努力学习,提升自己的教科研水平和能力。

二、校长要勤奋好学,成为“读书人”

读书是和有经验有智慧的人沟通和对话。读书能使人丰满厚重,所谓“学高为师”就是这个道理,读书对校长来说更有特殊的意义,书籍是学校中的学校,读书能让校长超凡脱俗。

读书学习是校长教科研工作能力提升的最直接、最有效、最简便的方法途径之一,校长只有多读书,多反思,才可能厚积薄发。

校长在老师眼里,在学生眼里,乃至在家长眼里就是一个读书人。如果在一所学校,校长爱读书,教师爱读书,学生爱读书,那么这所学校的教育一定是成功的教育。因为单是这种浓郁的阅读氛围,就已经可以强烈地影响学生心灵了!所以校长要带头读书,要营造真正的书香校园,这样的学校才是好的学校。

三、实践研究练真功。

目前,很多校长的组织能力、社会交际能力和沟通能力提高了。这是件好事,但是也有两种能力被弱化了,即指导课程设计能力和指导课堂能力。这在现实中大量的存在,校长工作行政化,有些校长找不到自己的位子,浮躁,不知道自己每天最重要的工作是什么,东奔西跑,根本走不进课堂,也不重视教学问题;不懂教学工作每天忙得不亦乐乎,却抓不到点子上。这样,校长的领导教学能力和指导教科研能力就不能很好的提高。

实践出真知,体验长智慧,校长要提升自己的教科研能力,必须深入教学第一线,静下心来,积极参与各种教科研工作。校长即是教师的领导,又是教师的教师,是教师学习的榜样,校长要在开展教科研工作方面做出表率。一所学校的教科研能力提高得怎样,教科研质量搞得如何,关键在校长的教科研意识、重视程度和措施力度,校长首先带头搞教科研,本身是一种积极的影响力,同时就有一种管理的导向作用。

今天的校长应该既有鲜明的办学思想,又有全新的管理策略,既能实现教育现代化技术革新,又能很好的实现“科研兴校”战略;既重视教师素质的提高,也重视学生的全面发展;即是教育的专家,又是教科研的带头人,这一切才是学校发展的保证。