盐道街小学之旅——影子培训第二组

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参观学校的结构布局

了解学校的社团活动

随堂听课，融入真实的班级，真实的教学之中

教育是教师和学生之间心灵的沟通

体验学习让我们更加深入理解盐道街小学的特色办学

精彩的展示课

智慧与智慧的碰撞

“使劳力者劳心，劳心者劳力”陶行知老先生的话告诉我们，只有理论与实践的结合，才是真正的治学之道。

凉山州农村山区学校，地处四川西南部“老少边穷地区”。这里人口文化素质低，少数民族众多，贫穷、落后。在国家“乡村振新战略”的背景下，搞好农村教育就是我们学校、我们教师队伍的重担。
一、教师队伍是中心
乡村振兴战略的实施，离不开乡村教育的振兴；乡村教育是我国实现农业现代化、促进农村经济社会发展、传承优秀乡村传统文化、提高农民文化素质的基础。要办好乡村教育，师资是关键，必须把乡村师资队伍建设摆在优先发展的战略地位。但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、农村工作环境复杂和条件艰苦、待遇不高及青年教师择偶困难等现实问题影响，乡村师资队伍存在整体素质不高，青年人难留、骨干力量流失严重、老龄化等问题。乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题，是制约农村教育发展和社会发展的瓶颈。
针对以上问题，学校要营造良好教育氛围，从光荣传统、个人荣誉、生活关心等角度去影响老师，让他们在良好氛围内受到熏陶。例如：通过对学校光荣传统介绍、优秀教师榜样的引领、教师成绩奖励，让教师感到光荣、骄傲，从而让教师获得心理上的巨大收获。
学校还要想办法提高教师队伍职业技能。从国家培训项目到地方教育局教师培训项目再到学校内部教师培训，学校均当鼓励老师自觉、主动研修学习。学校可以从政治业务学习、教学研讨、公开课等方面培训和影响老师。对老教师从榜样和担任指导教师角度提升他们继续钻研的热情。对年轻教师的培养，结合教育局岗前培训，新教师到学校还要近一步“打磨”。一是强调学校光荣传统，思想上影响新教师；二是要带他们到课堂，熟悉课堂教学环节；三是师徒结对，出师前负责指导新教师。让新教师从思想到能力快速成熟，以成为一名合格的教师。
二、学生发展是核心
学校工作，归根结底是围绕学生服务。小学教育即是为初中输送合格的小学毕业生，是基础教育。小学教育的核心仍是成绩，学生的成绩。在我们凉山州山区学校，因缺教师，往往把音乐、美术教师当语文、数学教师用，往往把音乐、美术课上成了“主课”。这不得不说是山区学校教育的悲哀。孩子们的课堂里可能没有美妙的音乐、没有自创的图画、没有正规的体育活动，没有……他们有的是千篇一律的课堂：传递-接受-作业，再传递-再接受-再作业，课余活动几乎没有，实验室器材、体育室器材、图书等设备只是摆设。
通过“影子培训”，我们看到了盐道街小学培养孩子的方法，深受触动：篮球社团、足球社团、音乐社团、英语社团、爱的社团，家校合作活动等，融入了学生的德育、美育。我们的学生多数是留守儿童，搞不了家校活动环节，我们的场地受限，开展不了相应的体育活动，我们的师资受限，搞不了有声有色的艺术活动。但是，我们也有城里孩子向往的东西，我们也有自身的环境等优势。
我们何不立足当地资源，结合实际，搞德育、美育。可以利用良好的生态环境搞亲近大自然、爱家乡教育，可以利用农村孩子的朴实、能吃苦搞勤奋好学的生存教育，可以结合少数民族文化，搞相应的文字审美、音乐、舞蹈艺术教育。在红军长征经过的县区，还可以搞革命传统教育……利用有限资源发挥无限作用，这应当成为我们的目标。
培养学生的另一途径，就是要创造条件让学生多读书。我们不要让配备的图书沉睡在图书馆，要提倡和鼓励学生多读书。可以学习盐道街小学经验：把适合各年级孩子阅读的图书推荐给他们，要展示出他们的读书笔记，从而让“书香”满校园。
培养孩子，还要让课堂不一样，不要让千篇一律的课堂重演，不要让孩子觉得，我宁可整节课打扫卫生也比上课有趣。不一样的课堂就是要每一个老师都做充分准备，提高课堂效率。不一样的课堂就是要每一个老师，把孩子当成核心，甘愿做“陪衬”。不一样的课堂就是要每一个老师，利用小组学习，让孩子充分展示。盐道街小学，一年级的一堂课，居然让才入学两个星期的孩子“同桌讨论”，而小家伙们居然可以叽叽喳喳地讨论！说明什么？孩子才是学习的主人！
三、制度建设是保障
没有规矩，不成方圆。为保证师生的良好教学，一套切合学校管理的制度，就是整个学校的保障。学校通过“教代会”制定并完善各项规章制度，学校就能够平稳运行。